预防校园欺凌主题班会ppt课件.pptx

校园欺凌用智慧和勇气应对主讲人：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02校园欺凌案例分析Part03校园欺凌的危害Part04如何杜绝校园欺凌

校园欺凌的特点Part01第一部分

特点一群体性校园欺凌往往不是单个学生的行为，而是可能涉及多个学生。例如，一个学生被一群学生欺负，或者一个班级的小团体对另一个学生进行排挤。群体性欺凌行为往往更加复杂和难以处理。

特点二群体性与个体性共存校园欺凌行为往往发生在一定的人群范围内，具有一定的群体性。这种群体性的欺凌行为可能会导致受害者在被孤立、排挤的同时，遭受更多的人身攻击和言语侮辱。但同时，欺凌行为也可能由单个个体对另一个个体实施。无论是群体性还是个体性的欺凌行为，都需要引起足够的重视，并对施害者进行严肃处理。

特点三突发性与长期性共存校园欺凌往往具有突发性，可能因为一些小事情或简单的矛盾而发生。然而，欺凌行为也可能在一段时间内持续发生，甚至演变成一种长期性的行为。这种长期性的欺凌行为往往会对受害者造成更为严重的伤害，包括心理创伤和身体伤害。因此，对于校园欺凌的预防和制止，需要关注其可能发生的各种情境和时间点，采取有效的措施来防止欺凌行为的持续发生。

特点四群体性与个体性共存校园欺凌行为往往发生在一定的人群范围内，具有一定的群体性。这种群体性的欺凌行为可能会导致受害者在被孤立、排挤的同时，遭受更多的人身攻击和言语侮辱。但同时，欺凌行为也可能由单个个体对另一个个体实施。无论是群体性还是个体性的欺凌行为，都需要引起足够的重视，并对施害者进行严肃处理。

校园欺凌案例分析Part02第二部分

Part02突校园欺凌案例一基本案情：侯某某是夏邑县某中学学生，某日晚在宿舍内睡觉时，因嫌隔壁宿舍的同学说话声音大，到隔壁宿舍与冯某某发生争执。争执期间，侯某某踢打冯某某腹部，造成冯某某膀胱破裂，经鉴定属重伤。案发后，双方达成赔偿协议。

Part02校园欺凌案例二某中学有一名学生被同学刺伤致死。当地公安发布警情通报，经查，被害人戴某（男）与犯罪嫌疑人戴某铭（男）系同班同学。当日二人因琐事发生争执，戴某铭持水果刀将戴某刺伤，后经紧急送医抢救无效死亡。目前，戴某铭已被刑事拘留，案件正在进一步侦办中。

Part03校园欺凌案例三被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。在打斗中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。

Part04校园欺凌案例四原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时，五被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告刘某受伤，构成十级伤残。

校园欺凌的危害Part03第三部分

危害一对受害者的危害心理健康受损：受害者可能会经历焦虑、抑郁、自卑、孤独等负面心理反应，甚至可能发展为创伤后应激障碍（PTSD）。学业成绩下滑：长期受到欺凌的学生可能会对学校产生恐惧，导致学习注意力不集中，成绩急剧下降。

危害二对欺凌者的危害道德和人格扭曲：欺凌者可能会形成反社会人格，缺乏同情心和责任感。走上违法犯罪道路：如果得不到有效教育和管控，欺凌者可能会逐渐形成暴力倾向，甚至走上违法犯罪的道路。心理健康问题：欺凌者自身也可能存在心理问题，如自卑、焦虑等，这些问题可能会进一步加剧其欺凌行为。

危害三对旁观者的影响心理负担：旁观者可能会因为无法帮助受害者而感到内疚、不安，甚至产生恐惧和焦虑。冷漠态度：长期目睹欺凌行为而未采取行动，可能会导致旁观者形成冷漠、旁观者效应，甚至可能加入欺凌者的行列。

危害四校园环境的影响破坏教学秩序：校园欺凌事件的发生会破坏学校正常的教学秩序，影响全体学生的正常学习环境。营造负面氛围：频繁的欺凌行为会营造出一种紧张、恐惧的校园氛围，影响学生的心理健康和学习积极性。

如何杜绝校园欺凌Part04第四部分

Part01学校层面完善法律法规：应整合目前已有学校防治校园欺凌的规定，将其提升至专项立法。在反校园欺凌法的制定中，应包含立法目的、范围、基本原则，学校安全管理制度，家庭保护责任与义务，政府与社会的保护责任与义务，教师惩戒权力等。

Part02学校层面加强社会参与：社会组织可开展面向青少年的线上援助，既向受欺凌者提供问题解决方案及心理创伤治愈，力争减轻欺凌给学生带来的身心伤害，也向欺凌者提供心理援助。

Part03家庭层面加强家庭教育：家长应教育子女尊重他人，不参与任何形式的欺凌，并注意孩子的情绪波动，及时发现并处理欺凌问题。培养孩子的人际交往能力：孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易