教育方法概论第1章.pptxVIP

教育方法概论（2012年白银市;教育方法教育方法是为实现教育目;制约教育方法的因素主要有：教育;在总的性质上教育方法存在民主性;教育方法,因划分类型和层次的标;各类方法中含有共同要素，可概括;教师学习和掌握教育方法的意义0;孔子学思结合——“学而不思则罔;（二）《学记》（我国古代最早的;及时施教——教师要抓住最佳时机;（三）颜之推（《颜氏家训》）学;（四）韩愈《师说》提倡尊师重教;朱熹（1130—1200）字元;“朱熹读书法”——循序渐进、熟;朱熹继承了孔子和《学记》中的启;循序渐进。朱熹主张读书要根据自;熟读精思。读书必须记得背得，仔;虚心涵泳。读书需要虚心，不要因;着紧用力这点有两层涵义：首先是;居敬持志读书时须保持良好的精神;学思相资——学习可以促进思考，;陶行知陶行知(1891～1;1917年秋回国，任南京高等师;第一章：教育方法的历史发展19;壹1938年8月，陶行知回国路;抗日战争胜利后，陶行知回到上海;生活教育理论——“教学做合一”;因材施教——“教的法子根据学的;第一章：教育方法的历史发展育才;李吉林——“情境教学”以“形真;情境创设方法生活展现情境实物演;（2）教学设计方法以鲜明的形象;21课堂教学是在教师的指导、辅;自学辅导教学方法启发指导方法—;教师采用“先练后讲”、“先学后;尝试教学法的基本模式第;01教师在指导时应充分发挥以下;第一章：教育方法的历史发展启疑;在上述探索中，尝试学习是中心环;2、“尝试指导—效果回授”教;3、青浦实验在面向全体学生的基;苏格拉底——“产婆术”（谈话问;040301教育方法的历史发展;（二）夸美纽斯——“感知、记忆;（1）调动学习积极性，激发求知;德国教育家赫尔巴特在《普通教育;第一章：教育方法的历史发展赫尔;四、西方现当代教育方法的发展（;2、教学方法（1）以兴趣为中心;第一章：教育方法的历史发展凯洛;第一章：教育方法的历史发展（三;第一章：教育方法的历史发展范例;（四）赞科夫——“一般发展”1;2、“一般发展”指的是儿童个性;教学方法重视学习的内部诱因，使;教育方法的历史发展“最优化教学;（2）教学方法最优化三组教学方;（六???奥苏伯尔——“有意义接受;3、“有意义接受教学”以言语讲;综合贯通——从横向的方面加强教;（七）布鲁纳——“发现式教学”;教师是学生心智成长的楷模，采用;第一章：教育方法的历史发展儿童;（八）加涅——“学习条件”1、;教学设计方法P37加涅认为教学;（九）布卢姆——“掌握教学”1;教育目标类别范围分;掌握教学在群体教学中加进了自我;0102罗杰斯——“非指导性教;2、“非指导性教学”的教学方法;以真诚的态度对待学生尊重学生的;（十一）斯腾伯格——“三元智力;（十二）加德纳——“多元智力理;加德纳认为每个人都或多或少拥有