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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

舞阳初中语文5坊孙向前

【教学目标】

1.了解《战国策》。

2.掌握文中重点文言词语的意义和用法。

3.朗读课文，疏通文句。

4.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

5.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和今天的借鉴意义。

【教学重点】

朗读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。?

【教学难点】

反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

【教学方法】

1.朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课?文，理解课文。

2.讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、文章出处

1.《战国策》

《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的。全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。

2.刘向

刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。

3.邹忌

战国时政治家。邹忌（约前385-前319）战国时齐国谋臣。以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳（ｐī）,称成侯。劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治。历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

4.齐威王

齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡(kūn)进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、学习目标

1.积累词语，疏通文意。

2.学习邹忌的劝说方法。

四、疏通文意

1.初读课文，读准字音。（教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。）

2.译读课文，理解文意。（学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。教师检查学生自读情况。）

【多媒体显示】

1.读准字音。

帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进

2.解释下列加点的词语。

①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者?⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝

3.翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣⑤大王您受蒙蔽很深啦!

四、内容理解

再读课文，在疏通文意的基础上，思考：

1.邹忌是怎样劝说齐威王的？

2.邹忌劝说成功了吗？请结合课文内容说一说。

五、拓展延伸

臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的，你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受到什么启发？

【明确】1.原因：巧妙设喻，委婉劝谏，借用家庭生活小事，类推到国家治理大事，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。2.启示：在人际交往中，要尊重对方，要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，尽力做到忠言未必逆耳。

六、课堂小结

《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

【板书设计】

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》（刘向）

写法：比喻说理类比推理

家庭生活小事→国家治理大事