灵活使用数字设备（教学设计）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册.docx

灵活使用数字设备（教学设计）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

灵活使用数字设备（教学设计）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

教材分析

灵活使用数字设备（教学设计）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册。本章节围绕数字设备的使用展开，旨在培养学生对电脑、平板等数字设备的操作能力，提高信息素养。课程内容与课本紧密相连，通过实际操作和实践活动，让学生掌握数字设备的基本操作，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，提高对数字设备的应用能力。

2.增强学生的问题解决能力，通过操作实践学会故障排除。

3.培养学生合作学习的习惯，学会在团队中共享信息和资源。

4.提升学生审美素养，通过创意设计展现数字设备的美学价值。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在信息技术课程方面，学生已经具备一定的计算机操作基础，如开关机、使用鼠标和键盘等。然而，由于年级较低，学生的信息素养和数字技能水平参差不齐，部分学生可能对数字设备的使用还较为陌生。

在知识层面，学生对数字设备的基本概念和操作有一定的了解，但缺乏系统性的学习。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立解决问题的能力有限，往往需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，部分学生可能存在依赖心理。

行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂纪律和注意力集中方面存在一定问题。这可能会影响课程的学习效果，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

总体而言，三年级学生在信息技术课程学习方面存在以下特点：

1.知识基础薄弱，需要教师系统性地引导和讲解。

2.动手操作能力强，但独立解决问题能力有限。

3.合作意识和团队精神有待提高。

4.学习态度良好，但课堂纪律和注意力集中方面存在不足。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.系统性地讲解数字设备相关知识，帮助学生建立知识体系。

2.通过实际操作和实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。

4.加强课堂管理，提高学生的课堂纪律和注意力集中程度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括陕教版信息技术三年级上册的《灵活使用数字设备》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对数字设备操作的理解。

3.实验器材：准备电脑、平板等数字设备，确保设备功能正常，并设置安全操作指南。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以便学生进行实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时都使用哪些数字设备？”来引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的数字设备基础知识，如鼠标、键盘等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括数字设备的分类、基本操作和常见问题解决方法。

-举例说明：通过展示电脑、平板等设备的实际操作，让学生直观地了解数字设备的使用方法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨如何正确使用数字设备，分享各自的经验和心得。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行实践操作，如打开电脑、使用鼠标和键盘、浏览网页等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，确保每位学生都能顺利完成实践任务。

4.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，共同完成一个简单的数字设备操作任务，如制作一个简单的PPT。

-互相评价：各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，培养学生的团队协作能力和表达能力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一份关于数字设备操作的练习题，检验他们对知识的掌握程度。

-教师指导：解答学生在练习过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-学生反思：引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己在操作过程中遇到的问题和收获。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后练习使用数字设备进行简单的文字编辑和图片处理，提高实际操作能力。

8.教学延伸（约5分钟）

-引导学生思考：如何利用数字设备进行学习和生活，培养学生的创新思维。

-提出问题：鼓励学生在课后继续探索数字设