小学一年级英语跨越式英语重点回顾.pptxVIP

跨越式英语重点回顾30LastModified:2004兺06懍14粧10:06湰屃TITLE01交际型教学模式02教师引导下的师生对话03学生俩俩对话04拓展听读05三个基本的教学环节？06核心词？07学生俩俩对话08三个基本的教学环节？09三个基本的教学环节？10

进入中高年级，遇到的问题知识点多，内容变难，有的学生连课文都无法熟悉，很难再综合以前的内容，或者拓展新的内容，教好课本就不错了中高年级考试中出现大段或多篇或较难的阅读，六年级则出现了写作，低年级“三说两听”模式能否延用？可有替换的模式教材的内容都很难讲完，怎么有时间让学生再读拓展阅读材料？而且拓展阅读材料内容多，读不完，怎么办。对语法、时态等知识点的要求越来越细，不花时间讲不行。如何与交际型教学模式相结合我还有其他的问题，如．．．．．．理念模式资源方法其他

小学中高年段英语跨越式教学的发展孙众2007年7月29日云南昆明第五届年会

5条中高年级教学原则回顾：试验目标、课程标准3个教学环节在中高年级的变化分析：跨越式英语教学核心环节1个单元整体教学3种主要课型教学重点归纳：中高年级教学模式主要内容

中小学生英语学习的目标：通过一门外语的学习，提高文化素养，让他们从小了解开放的外部世界，而不是为了培养能用英语与外国人流利交流的专门外语人才。

I、基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验目标总目标：小学阶段掌握3000左右英语单词，基本解决听说读写问题。具体目标：小学一年级加入试验到小学毕业（6年）词汇量、听说能力达到课程标准的８级标准

（课标要求普通小学生达到2级，初中生达到5级，高中毕业达8级）

II、解读课程标准听听懂简单话语，

配图小故事，

简单提问，

根据指令做出反应根据语调和重点理解说话者意图；

听懂熟悉的话题，从中提取信息和观点．

借助情境理解大意，

听懂故事和记叙文，理解故事因果关系．

记录简单信息能识别不同语气所表达的不同态度，

听懂熟悉话题并记住要点，

抓住简单语段中的观点，

基本听懂英语新闻主题或大意，

听懂委婉的建议或劝告等．2级5级8级

II、解读课程标准说发音清楚，语调达意就个人和家庭简单对话运用问候致谢等日常套语在帮助下可讲小故事就简单话题发表简单观点和意见与他人沟通信息，任务合作根据话题进行情景对话演英语短剧，能自我修正口头表达使用恰当的语调和节奏根据学习任务商定计划报告任务过程和结果一般话题进行3分钟演讲日常交际中可发表个人观点和意见能够做日常生活翻译2级5级8级

II、解读课程标准词汇量学习与本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语课外阅读量累计4万词(3)学会使用1500-1600个单词200-300个习惯用语或固定搭配除教材外,课外阅读量累计15万词学会使用3000个单词400-500个习惯用语和固定搭配除教材外,课外阅读量累计36万词2级5级8级

需掌握的词汇大幅增加（认读写用）句型丰富，语法复杂语言知识目标听：懂大意、把握关键信息说：就常见主题能够交流信息，顺畅地言语交流读：涉猎大量扩展阅读资料言语技能目标理解因果关系，文章言外之意，如委婉的建议和劝告等，判断出事件的发展与结果等等说出个人见解，发表独特观点和意见思维能力发展II、解读课程标准

III、结合跨越目标与课程标准中高年级新要求五六年级试卷分析(深圳)读写结合语法时态听说为主观点意见

个性表达内容理解

文化交流综合运用言语运用为中心的理念指导以交际型为主要教学模式保证三个基本环节的质量重视创新教学设计提供优秀配套资源各年段不变的重点

IV、中高年级教学原则一个核心思想：坚持言语运用为中心五条教学原则：听说仍是重点，读写要结合言语应用而呈现表达情境或任务有真实性、综合性、趣味性培养学生深层次地理解（听、读材料）与创造性地表达（交际任务）语法教学重在言语应用的情境中体现差异把握好听读资源的类型与作用，选择与应用

MessageV、3个教学环节的变化30LastModified:2004兺06懍14粧10:06湰屃CONFIDENTIALTITLE1交际型教学模式2教师引导下的师生对话3学生俩俩对话4拓展听读5学生俩俩对话6

MessageV、3个教学环节的变化30LastModified:2004兺06懍14粧10:06湰屃CONFIDENTIAL2交际型教学模式3教师引导下的师生交互1TITLE6生生交互5与资源文本的交互4学生俩俩对话

MessageV、3个教学环节的变化30LastModified:2004兺06懍14粧10:06湰屃CONFIDENTIALTITLE交际型教学模式学生俩俩对话与资源文本的交互生生交互教师引导下的师生交互重点内容的讲解情境创设与引导教学评价与反馈

V、3个教学环节的变化Las