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《1.3.水结冰了》教学设计-2023-2024学年三年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《1.3水结冰了》，属于三年级上册科学教科版教材内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的生活经验为基础，引导学生观察水在不同温度下的变化，从而了解水的凝固现象。与之前学习的“水的三态变化”知识点相联系，帮助学生建立完整的物质状态变化的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察分析能力和环境意识。学生将通过观察水结冰的现象，学习科学探究的方法，提升提出问题、收集证据、解释和结论的能力。同时，通过活动体验，增强对自然界物质变化规律的认识，培养对科学的好奇心和探索精神，以及对环境保护的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够观察到水结冰的现象，理解水在0℃以下会由液态变为固态。

②引导学生通过实验和观察，发现水结冰时体积变化的特点，理解水在结冰时体积膨胀的物理性质。

③培养学生将生活现象与科学知识相联系，运用所学知识解释日常生活中的现象。

2.教学难点

①让学生理解水结冰过程中温度变化与物质状态变化之间的关系，这是学生对温度与物质状态变化关系的深入理解。

②帮助学生克服对水在结冰时体积膨胀现象的直观理解困难，理解这是由于水分子结构在结冰时发生改变所导致的。

③在实验中，引导学生如何设计实验步骤，确保实验结果的准确性和可重复性，培养学生严谨的科学态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《1.3水结冰了》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与水结冰现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备冰块、水、温度计、容器等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序地进行观察和实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水结冰现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察到水在冬天会结冰？你们知道水结冰的原因吗？”

展示一些关于水结冰的图片或视频片段，让学生初步感受水结冰的现象。

简短介绍水结冰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水结冰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水结冰的基本概念、温度变化和物质状态变化。

过程：

讲解水结冰的定义，包括水在0℃以下由液态变为固态的现象。

详细介绍水结冰的温度变化，使用温度计演示水在不同温度下的状态变化。

3.水结冰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水结冰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水结冰案例进行分析，如冰雕制作、冰冻食品保存等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水结冰的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用水结冰的特性解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与水结冰相关的问题，如“如何防止水在冬天结冰？”

小组内讨论问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水结冰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水结冰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水结冰的基本概念、温度变化、案例分析等。

强调水结冰在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水结冰的知识。

布置课后作业：让学生观察并记录家中的水结冰现象，分析原因，并撰写一份观察报告。

知识点梳理

1.水的三态变化

-水的液态：在常温常压下，水处于液态，具有流动性。

-水的固态：当温度降低至0℃以下，水会结冰，形成固态，具有固定形状和体积。

-水的气态：当温度升高至100℃以上，水会蒸发成水蒸气，形成气态，没有固定形状和体积。

2.水的凝固点

-水的凝固点为0℃，即水在0℃以下会结冰。

-水的凝固点受压力和杂质的影响，但通常情况下较为稳定。

3.水结冰时的体积变化

-水在结冰时，体积会膨胀，这是由于水分子在结冰时形成晶体结构，导致体积增大。

-水的这种体积膨胀特性在实际生活中具有重要意义，如防止水管冻裂