第 4 课 跨学科活动：我的智能家居 教学设计 湘教版2025初中信息科技八年级上册.pdf

第4课跨学科活动：我的智能家居

活动概述

本次跨学科活动以设计和搭建“我的智能家居”为核心任务，学生将综合运用物

联网、编程、电子电路等多学科知识，经历需求分析、分工合作、规划实施和交流评

价等环节，完成一个智能家居模型的设计与实现。

通过实践活动，培养学生的创新思维、团队协作能力以及解决实际问题的能力，

让学生在实践中感受物联网技术在智能家居领域的应用，提升学生的信息素养和跨学

科综合素养。

教材分析

教材以生活中的“痛点”问题为切入点，引出学生自主设计智能家居系统的任务。

首先引导学生进行需求分析，明确功能需求和应用目标。接着介绍分工合作的重要性

和常见分工角色。在规划实施部分，详细阐述了从硬件搭建、代码运行到调试完善、

文档整理的整个流程。

最后通过交流评价环节，促进学生对项目的反思和改进。教材内容注重实践操作

和跨学科融合，为学生提供了清晰的项目实施指导。

学生能认识到物联网技术在解决生活问题中的价值，理解智能家

居项目需求分析的重要性；

信息能够根据生活需求筛选和整合信息，确定智能家居项目的功能和

意识技术方案，增强对信息的敏感度和分析能力；

关注智能家居技术的发展，提升对信息技术应用的关注度和理解

力。

在项目实施过程中，运用逻辑思维分析问题、设计解决方案，如

核心计算规划硬件搭建和代码编写流程；

素养思维通过调试完善项目功能，培养问题解决和算法优化能力，提升抽

目标象思维和系统思维，学会用计算思维构建智能家居系统。

数字借助教材、网络资源和实践操作，自主学习智能家居设计知识，

化学掌握利用数字化工具获取和处理信息的方法；

习与在项目实践中，鼓励学生创新设计理念，尝试不同的技术实现方

创新式，培养创新思维和实践能力。

信息学生在小组活动中明确自身责任，积极参与讨论和任务分配；

社会了解智能家居技术对生活的影响，增强信息社会责任感，树立正

责任确的信息价值观，确保项目设计符合道德和安全规范。

教学教学完成“我的智能家居”项目的需求分析和分工合作；

重、重点掌握项目搭建的流程和方法，包括硬件搭建、代码运行和调试完

难点善；

学会对项目成果进行交流评价。

综合运用多学科知识解决项目实施过程中的问题；

教学

在有限的条件下设计出具有创新性和实用性的智能家居方案，并

难点

确保项目的稳定性和可靠性。

教学方法项目式学习法、小组合作法、讲授法、实践操作法

多媒体课件、常见的开源硬件（如掌控板、Arduino等）、传感

教学用具器（如声音传感器、光线传感器等）、执行器（如电磁阀、舵机

等）、带漏电保护的开关电源、防水盒子、编程软件

课时安排二课时

教学过程（第一课时）

教学

教学活动二次备课

环节

师：播放一段展示智能家居便捷生活的视频，如

清晨起床时，智能家居自动调整室内光线、播放音乐、选择的视频要突

准备早餐等场景。播放结束后，提问学生：“大家向出智能家居的优势，吸

课程往这样的智能家居生活吗？想不想自己动手设计一引学生注意力。提问后

导入个智能家居系统，来解决生活中的一些不便呢？”鼓励学生分享自己对