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第三单元《用计算器探索规律》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《用计算器探索规律》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《用计算器探索规律》这一主题展开，引导学生运用计算器进行数学运算，探索数字间的规律，提高学生的数学思维能力和实践操作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册数学人教版教材第三单元《整数乘除法》相关联，学生在学习本节课前已掌握整数乘除法的基本运算，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的数学计算技能。

2.培养学生观察、分析、归纳数学规律的能力，提升学生的数学思维能力。

3.培养学生自主探索、合作学习的意识，增强学生的数学学习兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够熟练操作计算器进行整数运算。

2.学生能够发现并描述整数运算中的规律。

难点：

1.学生对计算器的操作不够熟练，影响探索规律的效率。

2.学生难以从大量的运算中抽象出普遍规律。

解决办法：

1.通过示范演示和小组练习，帮助学生掌握计算器的操作方法。

2.设计分层次的学习活动，先从简单的运算开始，逐步增加难度，引导学生观察和总结规律。

3.利用小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，共同突破难点。

4.鼓励学生自主探索，通过实际操作和记录，加深对规律的理解和记忆。

教学资源

1.软硬件资源：计算器、电子白板、投影仪

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：数学教学软件、相关数学规律视频资料

4.教学手段：实物教具（如数字卡片）、多媒体课件、互动式教学工具

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一组连续的数字序列，如1,3,5,7,9...，引导学生观察数字序列的规律。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能发现这个数字序列的规律吗？如果继续下去，下一个数字是什么？”

3.学生回答：学生自由发言，教师简要点评，引导学生关注数字序列的递增规律。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师详细讲解整数乘除法的基本运算规则，结合计算器演示计算过程。

2.学生练习：学生跟随教师进行计算器的操作练习，巩固运算技能。

3.规律探索：教师引导学生观察计算过程中的规律，如乘法交换律、结合律等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师布置一些整数乘除法的计算题目，学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解决练习中的问题，互相帮助。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生掌握情况。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于整数乘除法运算规律的问题，如“乘法结合律有什么作用？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于计算器操作的问题，如“如何输入多位数？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并示范。

3.教师引导：教师引导学生思考如何利用计算器解决实际问题，如“如何计算100个数的和？”

4.学生讨论：学生以小组为单位，讨论并尝试解决问题。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调整数乘除法运算规律的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的学习收获，提出改进意见。

3.教师点评：教师点评学生反思，鼓励学生积极参与课堂活动。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探索规律，培养学生的数学思维能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教师在课堂上关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

4.整个教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，充分调动学生的积极性，实现教学目标。

5.教学过程中，教师注重培养学生的核心素养，如数学思维、问题解决能力、创新意识等。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算器操作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用计算器进行整数乘除法运算，提高了计算速度和准确性。

2.规律发现与总结能力：学生在探索整数乘除法运算规律的过程中，学会了观察、分析、归纳的方法，能够从大量的运算中抽象出普遍规律。

3.数学思维能力的发展：学生在解决实际问题的过程中，运用整数乘除法运算规律，提高了逻辑思维和空间想象能力。

4.团队合作与沟通能力的增强：通过小组合作学习，学