【高中语文++】高考一元作文审题与立意实战.pptxVIP

高考一元作文审题与立意实战;教学目标

（一）知识目标

掌握一元作文审题的三大核心方法：关键词定位法、材料逻辑分析法、命题意图揣摩法。

学会从表层、深层、逆向三个维度提出立意，并筛选出最佳立意方向。

（二）能力目标

能够独立完成材料作文的审题与立意，提出至少3种立意方向，并优化表达。

提升文字表达的逻辑性、思辨性与创新性。

（三）情感目标

培养对社会热点、文化传承的关注意识，树立文章合为时而著的责任感。

;教学重难点

（一）重点

通过关键词定位法快速抓住材料核心。

运用现象—本质—行动逻辑链提升立意深度。

（二）难点

如何在常规立意中找到新颖切入点。

如何将个人体验与宏大主题有机结合。;第一课时：审题技法

（目标：掌握审题三大核心方法，学会提炼材料核心信息）;一、一元作文分类;一、一元作文分类;一、一元作文分类;一、一元作文分类;二、一元作文审题技法讲解;如：2022年全国乙卷;材料核心关键词：跨越

（一）数据表格的深层含义

材料通过表格对比2008年与2022年奥运会的五个维度（比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济），直观展现中国在体育、科技、经济等领域的跨越式发展。例如，从“第一条高铁”到“高铁运营里程世界第一”，再到国内生产总值的飞跃，均体现国家综合实力的提升。

（二）审题关键：表格不仅是数据的罗列，更是“跨越”的具象化表达，需结合具体案例（如“鸟巢”场馆建设、科技自主创新）展开论述。

（三）文字点评的立意导向

材料强调“体育的荣耀与国家的强盛”“民族复兴的澎湃春潮”，核心词“跨越”指向国家、个人、民族三个层面：

国家跨越：从体育强国到综合国力提升；

个人跨越：从儿童到青年的成长历程；

民族跨越：从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。

◆需将“小我”与“大我”结合，突出青年在时代洪流中的角色。;二、一元作文审题技法讲解;如：

阅读以下材料，根据要求写作：

现代文阅读1《鸿沟为什??是古代重要的地理分界线？》告诉我们，“鸿沟”是界线，是隔阂，也创造着对话的可能与沟通的途径。

对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。;找出核心概念：材料的核心概念是“鸿沟”。

逐层分析材料：

1.界定“鸿沟”的定义：“鸿沟”是界线，是隔阂。

2.阐述“鸿沟”的作用：“鸿沟”创造着对话的可能与沟通的途径。

3.整合思考，构建写作链条：

“鸿沟”的内涵（本质）：指界线、隔阂，存在于不同领域和方面。

“鸿沟”的作用（影响）：虽然造成分隔，但也促使对话与沟通，推动理解与合作。

如何应对“鸿沟”：正视并跨越“鸿沟”，积极沟通，寻求共识，促进共同发展。

4.多角度思辨论证：

个人层面：如何跨越认知、情感等方面的“鸿沟”，实现自我成长。

社会层面：探讨社会群体间如何消除隔阂，促进和谐。

国家/国际层面：分析国家间、文化间如何通过对话解决分歧，实现共赢。;二、一元作文审题技法讲解;如：

阅读以下材料，根据要求写作：

“续航”一词，原指连续航行，今天在使用中被赋予了新的含义，如“为青春续航”“科技为经济发展续航”等。

请以“续航”为题，写一篇议论文，谈谈你的思考。;（一）抓时代背景关键词

“续航”的新内涵：材料中“青春”“科技”“经济”等关键词指向当代青年与国家战略的“持续发展”需求，呼应“民族复兴”“高质量发展”等时代命题。

隐含矛盾：传统“续航”的物理意义（连续航行）与现代抽象意义（精神、科技、经济的持续发展）的关联与差异。

（二）析引导语身份定位

青年学生：题目未明确身份，但“为青春续航”隐含要求以青年视角切入，结合自身成长与时代使命。

（三）挖命题深层意图

核心目标：引导考生思考“续航”的精神内核——在个人成长、科技创新、国家发展中如何保持持续动力。

社会关联：契合“青年强则国家强”的政策导向，强调青年在“科技强国”“可持续发展”中的责任。

（四）多维度审题路径

个人层面：青年如何以“续航精神”应对学业压力、职业挑战（如黄文秀扎根扶贫一线的坚守）。

国家层面：科技“续航”对产业升级的意义（如芯片研发的长期投入）。