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研究报告

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课程思政视角下初中地理教学策略研究

一、课程思政的内涵与意义

1.1课程思政的概念解析

(1)课程思政作为一种新型的教育理念，它将思想政治教育与课程教学相结合，旨在通过课程教学这一主渠道，将社会主义核心价值观融入学生的日常学习与生活中。这一概念强调，在传授学科知识的同时，注重培养学生的思想品德，使其在知识学习的过程中，潜移默化地接受和认同社会主义核心价值观。

(2)在具体实践中，课程思政并非简单地增加思想政治教育的课程内容，而是要求教师在教学过程中，挖掘和提炼学科知识中的思政元素，将这些元素有机地融入教学设计、教学方法和教学评价中。这种融入不是生硬的拼凑，而是要遵循教育规律，使学生在学习知识的同时，能够自然而然地接受正确的世界观、人生观和价值观。

(3)课程思政的概念解析还涉及到对教师角色和教学方法的重新审视。教师不再是单纯的传授者，而是学生思想成长的引导者。教学方法也需要从传统的知识传授向能力培养和价值观塑造转变。这就要求教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感态度和价值观的形成，实现知识传授与价值引领的有机结合。

1.2课程思政的内涵界定

(1)课程思政的内涵界定首先体现在其教育目标上，它旨在通过课程教学这一途径，实现知识传授与价值观塑造的统一。这一目标要求教师在教学过程中，不仅要关注学生的学科知识学习，还要注重培养学生的社会责任感、历史使命感以及正确的世界观、人生观和价值观。

(2)在课程内容层面，课程思政的内涵界定强调对思政元素的挖掘与融入。这意味着教师在设计课程内容时，要深入挖掘学科知识中的思政元素，将这些元素有机地融入教学设计中，使学生在学习过程中自然而然地接受和认同社会主义核心价值观。

(3)课程思政的内涵还体现在教学方法和评价体系上。在教学方法上，教师应采用多样化的教学手段，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。在评价体系上，应建立多元化的评价标准，既关注学生的知识掌握，也关注学生的情感态度和价值观的形成。通过这些措施，实现课程教学与思政教育的有机融合。

1.3课程思政的教育价值

(1)课程思政的教育价值首先体现在它有助于培养学生的社会主义核心价值观。通过将思政教育融入课程教学，学生能够在学习知识的同时，接受正确的价值观念，增强国家意识、民族意识和社会责任感，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

(2)课程思政的教育价值还在于它能够促进学生的全面发展。在课程教学中融入思政元素，有助于培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。这种教育方式不仅关注学生的知识技能，更注重学生的思想道德素质和身心健康，从而实现学生的全面发展。

(3)此外，课程思政的教育价值还体现在它有助于提高教育教学质量。通过将思政教育融入课程教学，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，课程思政的实施也有利于构建和谐的教育生态，推动教育教学改革，促进教育事业的持续发展。总之，课程思政的教育价值是多方面的，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

二、初中地理学科的特点与思政元素

2.1初中地理学科的特点

(1)初中地理学科具有明显的综合性特点，它涵盖了自然地理和人文地理两大领域，旨在帮助学生了解地球的地理环境、自然资源的分布以及人类社会与地理环境之间的关系。这种综合性特点要求教师在教学过程中，既要注重知识的系统传授，又要注重理论与实践的结合。

(2)初中地理学科还具有实践性强的特点。地理知识的学习往往需要结合实地考察、地图绘制等实践活动，通过这些实践活动，学生能够更加直观地理解和掌握地理知识，提高解决实际问题的能力。这种实践性特点要求地理教学注重培养学生的动手操作能力和空间思维能力。

(3)此外，初中地理学科还具有时代性和发展性的特点。随着社会的发展和科技的进步，地理知识也在不断更新。地理教学不仅要传授学生基础的地理知识，还要关注地理学科的最新发展动态，培养学生的前瞻性和创新意识，使他们在未来的学习和工作中能够适应不断变化的社会环境。

2.2初中地理学科中的思政元素

(1)初中地理学科中的思政元素首先体现在对国家主权和领土完整的强调。通过学习地理知识，学生能够了解我国疆域的辽阔和地理特征的独特性，增强民族自豪感和国家认同感。同时，地理教学中关于边界线的介绍，有助于学生树立正确的国家观念和领土意识。

(2)地理学科中的思政元素还体现在对环境保护和可持续发展理念的传播。通过学习地理知识，学生能够认识到人类活动对自然环境的影响，以及环境保护和可持续发展的重要性。这种教育有助于培养学生爱护环境、节约资源、绿色生活的意识和行为。

(3)此外，初中地理学科中的思政元素还体现在对文化