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5.做一个指南针教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2023-2024学年科学二年级下册教科版，主要围绕指南针的制作和使用展开。教材内容贴近学生生活实际，旨在引导学生动手操作，体验科学探究的乐趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够了解指南针的原理，掌握指南针的制作方法，并学会利用指南针进行简单的导航。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、动手操作能力和问题解决能力。学生将通过亲自动手制作指南针，学习科学原理，提升观察、实验、分析和归纳的能力。同时，通过实际操作，学生将增强对科学知识的兴趣，培养合作学习和创新思维，形成对自然世界的好奇心和探索精神。

三、学情分析

二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐步发展的阶段。在知识层面，他们对自然现象和简单工具有一定的认识，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验技能有待提高。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和解决问题的能力需要进一步培养。

二年级学生的行为习惯对课程学习有直接影响。他们通常具有较强的模仿能力和接受新鲜事物的兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，他们可能表现出以下特点：

1.对新事物充满好奇，但对抽象概念理解困难；

2.具有较强的动手操作欲望，但操作过程中可能缺乏耐心和细致；

3.在合作学习时，能够积极参与，但可能缺乏有效的沟通和分工；

4.对科学实验和探究活动有较高的参与热情，但实验过程中可能存在安全意识不足的问题。

针对以上学情，本节课将采用直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方法，结合学生的兴趣和认知特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。同时，注重培养学生的安全意识和团队合作精神，确保教学活动的顺利进行。

四、教学资源

1.软硬件资源：指南针制作材料（磁铁、针、细线、木棍等）、放大镜、计时器、磁性黑板或白板。

2.课程平台：教科书《科学二年级下册》教科版。

3.信息化资源：科学实验视频、指南针原理动画演示。

4.教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、讨论法。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道指南针吗？它有什么作用？

2.学生回答：指南针可以指示方向。

3.老师总结：今天，我们就来学习指南针的制作和使用，了解它的原理和作用。

二、新课导入

1.老师展示指南针实物，引导学生观察其构造和特点。

2.学生观察指南针，描述其外观和组成部分。

三、制作指南针

1.老师讲解指南针的制作原理，包括磁铁的性质和指南针的工作原理。

2.学生跟随老师的讲解，了解指南针的制作过程。

四、小组合作，动手制作

1.老师分发制作指南针的材料，每组学生分得一套。

2.学生按照步骤，动手制作指南针。

3.老师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

五、测试指南针

1.老师引导学生进行指南针测试，检验其指向是否正确。

2.学生进行测试，观察指南针的指向。

六、讨论指南针的应用

1.老师提问：指南针在生活中有哪些应用？

2.学生分组讨论，分享指南针在生活中的应用实例。

3.老师总结：指南针在航海、探险、户外活动等领域有着广泛的应用。

七、拓展学习

1.老师展示不同类型的指南针，如磁针指南针、电子指南针等。

2.学生了解不同类型指南针的特点和适用场景。

八、总结与反思

1.老师提问：通过本节课的学习，你们对指南针有什么新的认识？

2.学生分享学习心得，总结指南针的制作原理和应用。

3.老师总结：指南针是一种实用的工具，它可以帮助我们更好地了解方向，解决生活中的实际问题。

九、课后作业

1.老师布置作业：回家后，和家人一起用指南针进行一次简单的户外探险活动，记录下探险路线和所见所闻。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

十、教学评价

1.老师观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的动手操作能力和合作意识。

2.老师检查学生的课后作业，评价学生对指南针原理和应用的理解程度。

3.老师根据学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识方面：

-学生掌握了指南针的基本原理，理解了磁铁的性质和指南针的工作机制。

-学生学会了指南针的制作方法，能够描述指南针的构造和组成部分。

-学生了解了指南针在航海、探险、户外活动等领域的应用。

2.能力方面：

-学生通过动手制作指南针，提升了观察能力和实验操作能力。

-学生在小组合作中，学会了沟通、分工和协作，提高了团队协作能力。

-学生通过解决问题