围 “草地”（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

围“草地”（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“围“草地””为主题，通过实际操作和观察，让学生在一年级上册数学苏教版的基础上，进一步理解面积的概念，培养空间想象力和动手操作能力。通过小组合作和游戏互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过“围草地”活动，使学生能够感知面积大小的变化，理解面积的概念。提升空间观念，让学生在操作中发展对平面图形空间关系的认识。培养解决问题的能力，通过实际问题解决，激发学生运用数学知识解决生活问题的兴趣。增强合作意识，通过小组合作，让学生学会与他人交流想法，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解面积的概念，能够通过实际操作感知面积的大小。

②学会使用方格纸或计数方法来测量和比较面积。

2.教学难点，

①将抽象的面积概念与具体操作相结合，帮助学生建立直观的空间感知。

②在操作过程中，引导学生发现并理解面积守恒的原理，即形状改变，面积不变。

③在小组合作中，指导学生如何有效沟通，共同解决问题，提高合作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含方格纸和面积计算练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同形状草地的图片，以及面积计算的教学视频。

3.实验器材：准备足够数量的方格纸、剪刀、彩笔等，供学生进行面积测量的实际操作。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流，并在实验操作台附近预留空间。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问“你们知道草地是什么样子的吗？”引入话题。然后展示一张草地图片，引导学生观察草地的形状和面积。教师引导学生思考：“如果我们要围一个草地，应该怎么围呢？”以此激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）面积概念的理解

教师通过实际操作展示如何用方格纸测量面积，引导学生认识面积的概念。教师可以举例：“我们看看这个长方形和正方形，它们围成的草地面积一样吗？”通过对比让学生初步感知面积的不同。

（2）面积测量方法

教师讲解面积测量的方法，如使用方格纸或计数法。通过实际操作，让学生了解如何测量不规则图形的面积。

（3）面积守恒原理

教师引导学生观察不同形状的草地，如圆形、三角形和长方形，在形状改变后面积是否发生变化。通过讨论，让学生理解面积守恒原理。用时：15分钟。

3.实践活动

（1）小组合作，测量草地面积

学生分组进行实际操作，使用方格纸或计数法测量给定草地的面积，并记录下来。

（2）展示测量结果，交流讨论

各小组展示测量结果，教师引导学生分析测量过程中的问题，如测量误差、方法选择等。

（3）改进测量方法，再次测量

根据讨论结果，学生改进测量方法，再次进行测量，并比较两次测量结果。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

（1）面积与形状的关系

学生讨论：“为什么形状改变后，面积没有发生变化？”举例说明，如圆形变成椭圆形。

（2）如何选择合适的测量方法

学生讨论：“在测量面积时，我们应该如何选择合适的测量方法？”举例说明，如方格纸适用于规则图形，计数法适用于不规则图形。

（3）如何减少测量误差

学生讨论：“在测量面积时，我们应该如何减少测量误差？”举例说明，如使用更精确的工具、多次测量取平均值等。用时：10分钟。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括面积的概念、测量方法、面积守恒原理等。通过提问和举例，让学生巩固所学知识。教师强调本节课的重点和难点，如面积概念的理解、面积守恒原理的发现等。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解面积概念：通过本节课的学习，学生能够理解面积的基本概念，知道面积是表示平面图形大小的属性，并能通过观察和操作区分出不同大小的图形。

2.掌握面积测量方法：学生能够熟练运用方格纸或计数法等工具来测量简单的平面图形的面积，提高了解决实际问题的能力。

3.建立空间观念：通过实践活动，学生能够在脑海中形成对平面图形的空间感知，理解形状改变与面积关系的基本规律，为后续学习打下基础。

4.提升合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，交流想法，共同解决问题，增强了团队合作意识和沟通能力。

5.培养问题解决能力：学生在面对测量过程中遇到的问题时，能够主动思考并尝试不同的解决方案，培养了创新思维和问题解决能力。

6.数学思维的培养：通过实际操作和讨论，学生学会了从数学的角度分析