8.2.2立方根的估算与用计算器求立方根 教案 2025人教版数学七年级下册.docxVIP

分课时教学设计

《8.2.2立方根的估算与用计算器求立方根》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课的内容为立方根的估算与用计算器求立方根，是上节立方根的延续和补充，为后续学习实数做铺垫。

学习者分析

在本课学习之前，学生们已经掌握了一些完全立方数.学生会用计算器计算非负数的平方根的近似值，和被开方数和其算术平方根近似值的小数点的移动规律类比之前学习，学生容易掌握用计算机求立方根的值和探讨出被开方数和其立方根近似值的小数点的移动规律.

教学目标

1.了解互为相反数的两个数的立方根的关系.

2.学会用计算器计算各数的立方根或立方根的近似值.

教学重点

求一个数的立方根.

教学难点

探究被开方数的小数点与立方根的小数点的移动规律.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

学生活动1：

学生进行思考，积极举手回答.

活动意图说明：

通过回忆立方根的相关知识，为本节课的学习做铺垫。

环节二：相反数的立方根

教师活动2：

探究:

计算38和3?8，它们有什么关系？327

因为38=__2___，3?8=__

因为327=__3___，3?27=__-3___，所以___

互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反数.

一般地，互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反数，即3?a=

例2求下列各式的值：

(1)3?512；(2)?3?0.001

解:(1)3?512=?

(2)?3?0.001=

(3)3?43=?

学生活动2：

学生思考，进行回答。

学生进行总结。

学生独立完成例题，并展示答案。

活动意图说明：

探索被开方数互为相反数的立方根之间的关系.培养学生归纳总结的能力。

环节三：用计算器求立方根

教师活动3：

实际上，很多有理数的立方根（如32

在上节课我们学会了用计算器求平方根，那么你会利用计算器求立方根吗？

例如：用计算器求32197?，只需依次按键

显示:13，所以32197

用计算器求33?

显示33的近似值:1.442249570，所以3

有些计算器需要调用备用功能求一个数的立方根，具体操作参见计算器的使用说明.

探究：

用计算器计算…，30.000?216?，30.216?，

30.000?216?=__

30.216?=__

3216?=___

3216?000?=__

规律：被开方数的小数点向右或向左移动3位，它的立方根的小数点就相应地向右或向左移动1位.

用计算器计算3100?(结果保留到小数点后三位)，并利用你发现的规律求30.1?，3

3100?

30.1?=0.4642，30.000?1?=

学生活动3：

学生掌握用计算器求一个数的立方根.

学生小组合作，完成探究问题。

活动意图说明：

用计算器求立方根并寻找规律，强化学生使用计算器的能力，并加深对于立方根的理解.

板书设计

课题：8.2.2立方根的估算与用计算器求立方根

1.相反数的立方根：

2.用计算器求立方根：

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列式子中不正确的是(D)

A.3－a＝－3aB.3a3＝aC．(3a)3

2．比较下列各组数的大小：

(1)39＞

(2)－342＜

3.求下列各式的值：

（1）﹣3729；（2）-3164

解：(1)?3729=

(2)?3?164=

(3)3?125216=?

选做题：

4.3（－8）3的立方根是(

A．8B．－8C．2D．－2

5.一块正方体的水晶砖,体积为60cm3,它的棱长在(A)

A.3~4cm之间B.4~5cm之间

C.5~6cm之间D.6~7cm之间

【综合拓展类作业】

任意找一个数，比如1234，利用计算器对它进行开立方，再对得到的立方根进行开立方…如此进行下去，你有什么发现？

解：∵31234≈10.726，3

32.205≈1.3，3

31.09≈1.03，31.03≈1.01，

如此进行下去，发现：开立方的结果越来越接近于1.

课堂总结

1.一般地，互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反数，即3?a=

2.用计算器求立方根：

按键顺序为：先按键，再输入被开方数，最后按键.

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列各组数中，互为相反数的一组是(C)

A．22与(?2)2B．－3

C．(33)3与3－27D．3

2.如果3a=-3b,那么a与b的关系是(