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研究报告

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初中历史教学中历史教学目标的设定与达成

一、历史教学目标设定原则

1.历史教育价值取向

(1)历史教育在培养学生的价值观方面具有独特的优势。通过对历史的了解，学生可以更好地理解不同文化、社会和个体的发展过程，从而培养出尊重多样性、包容差异的国际视野。历史教育强调过去与现在的联系，引导学生认识到历史发展规律，认识到历史是不断前进、不断进步的过程。这种价值观的培养有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)历史教育对于培养学生的思辨能力具有重要意义。通过学习历史，学生可以学会如何从多角度、多层面分析问题，培养批判性思维和独立思考的能力。历史教育要求学生具备历史思维，即在分析历史现象时，不仅要关注表面事实，还要探究其背后的原因和影响。这种能力的培养有助于学生形成正确的认知，提高解决实际问题的能力。

(3)历史教育在传承文化、弘扬民族精神方面发挥着重要作用。通过对历史的学习，学生可以了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。历史教育引导学生关注国家发展历程，传承民族精神，培养爱国主义情感。在这个过程中，学生能够深刻认识到自己肩负的历史使命，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的强大动力。

2.历史知识与技能要求

(1)历史知识与技能要求在初中历史教学中占据重要地位。学生需要掌握基本的历史知识，包括历史事件、人物、现象等，这有助于他们建立完整的历史框架。此外，学生还需具备解读历史文献的能力，如解读历史地图、图表、照片等，以深入理解历史背景和事件发展。这些知识技能的掌握，有助于学生形成对历史的全面认识。

(2)在技能方面，学生需要学会运用历史思维，包括历史分析、比较、归纳和推理等。例如，通过比较不同历史时期的社会制度，学生可以理解其异同及演变规律。同时，学生还需具备历史研究的基本方法，如文献检索、资料整理、撰写历史报告等。这些技能的培养，不仅有助于学生提高历史学科素养，还能为其他学科的学习和研究打下坚实基础。

(3)历史知识与技能的掌握还要求学生具备一定的历史素养，包括历史责任感、历史使命感和社会责任感。学生需要认识到历史发展对现实生活的影响，学会从历史的角度审视现实问题。在历史学习中，学生应关注历史人物、事件背后的道德伦理、价值观念等，培养正确的道德观和价值观。这种素养的培养，有助于学生成长为具有社会责任感和历史担当的现代公民。

3.历史思维与情感态度价值观培养

(1)历史思维的培养是历史教育的重要目标之一。通过学习历史，学生能够学会用历史的眼光观察世界，理解历史事件的因果关系和演变规律。这种思维能力的培养，有助于学生形成辩证唯物主义的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在分析历史人物时，学生不仅要看到其成就，还要认识到其局限性和时代背景的影响。

(2)在情感态度价值观方面，历史教育致力于培养学生的爱国主义精神。通过学习国家历史上的英雄人物和重大事件，学生能够深刻理解国家的苦难与辉煌，增强对祖国的热爱和责任感。同时，历史教育也注重培养学生的民族自豪感和文化认同，使学生在全球化的背景下更加坚定自己的文化根基。此外，历史教育还鼓励学生树立正确的历史观，培养尊重多元文化、倡导和平共处的全球意识。

(3)历史教育在情感态度价值观培养中，还注重对学生进行道德教育。通过学习历史中的道德典范，如忠诚、勇敢、正义等，学生可以树立正确的人生观和价值观。同时，历史教育引导学生从历史人物和事件中汲取经验教训，避免重复历史错误。这种情感态度价值观的培养，有助于学生成长为有道德、有理想、有担当的社会新人。在历史教育中，教师的引导和榜样作用至关重要，他们需要以身作则，传递积极向上的情感态度价值观。

二、初中历史课程目标分析

1.知识与技能目标

(1)知识与技能目标是历史教学的核心内容，旨在帮助学生构建扎实的知识体系。学生需要掌握基本的历史概念、历史事件和重要人物，了解历史发展的基本线索。例如，通过学习中国古代史，学生应掌握夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等历史时期的基本情况，以及这些时期的重要历史事件和人物。

(2)在技能方面，学生需要学会运用历史研究方法，包括收集、整理和分析历史资料。这包括阅读历史文献、解读历史地图、图表等，以及运用历史比较、归纳和推理等方法。例如，通过比较不同历史时期的社会制度，学生可以学会分析其异同及演变规律，从而提高对历史现象的理解能力。

(3)知识与技能目标的达成还要求学生具备一定的历史素养，包括历史批判性思维和问题解决能力。学生需要学会从多个角度审视历史问题，形成自己的观点，并能够运用所学知识解决实际问题。例如，在分析历史事件时，学生应能够结合历史背景、时代特征等因素，进行客观、理性的评价。这种能力的培养，有助于学生成为具有独立思考能力和创新精神的历史学