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五年级数学分数与除法教案

五年级数学分数与除法教案1

第十四课时

教学目标：

通过知识的迁移让学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

学生掌握小数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。

以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。

教学难点：

学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。

教学过程：

一、复习。

1、先说出下列算式所表示的意义，后再计算。1365?15=1796?16=

2、说一说整数除法的计算法则。

3、填空：1里面有个十分之一。里面有个十分之一。

是由（）个一（）个（）个组成的。它里面有（）个。

二、导入新课。

师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法。（板书课题：小数的除法）

三、新授。

教学除数是整数的小数除法。

情景谈话

王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？

（1）读题，列式，为什么这样列式？

（2）探讨计算方法

学习除数是整数的小数除法

教师提出以下问题:

①你遇到了什么困难？

②师说明：用2去除10，商是5个1，5写在个位上，接着用2去除3个十分之一，商1表示每份有一个十分之一，怎样表示这个1是一个十分之一呢？只需在商的个位5的后面上点上小数点，把十分位余下的1化成10个百分之一，与被除数百分位上的2合并在一起是12个百分之一，被2去除每份是6个百分之一，把6写在百分位上。

根据教师的提问和学生的回答,教师板书:

学生观察除法竖式,回答下面问题:

①商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?(商的小数商的小数点要和被除数的小数点对齐)

②每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?(每一位商都要写在被除数相同数位的上面)

③除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点?

④学生回答后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法则。（不要求准确只要不错就可以）学习除数是小数的小数除法?

提问：你能利用刚才所学的知识解决这个问题吗？

以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。

学生试做

汇报交流

强调：这样的问题不能直接计算，利用商不变的性质把处变成整数，然后再按照前边所学方法进行计算。

四、巩固练习。

1、完成书后练一练

五、小结。

1）今天我们学习了什么内容？

2）除数是整数的小数除法在计算上与整数除法有什么关系？

六、作业：

练习六1题

七、板书：

小数除法

例1：王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米?2＝（米）610321212

答：平均每小时行驶6千米。

课后反思:本课的教学重在讲清小数的意义，我觉得要联系学生以有的知识----整数的意义展开教学，学生便于理解和总结，进行知识结构的完善。五年级数学分数与除法教案2

教学目标

（1）使学生理解分数与除法的关系，掌握两个自然数相除，可用分数表示。

（2）运用分数与除法的关系，学会把低级单位的名数聚成高级单位的名数。

教学重点、难点

重点、难点：理解分数与除法的关系。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习铺垫

1、口述下列分数的意义：

1/44/57/9

2、口答列式计算。

（1）植树节有120名少先队员栽树，平均分成12个小组。每个小组有多少名少先队员？

120÷12=10（人）

（2）把12米长的钢管平均截成6段，每段长多少米？

12÷6=2（米）

归纳：这两题都是将一个数平均分成若干份，求每一份是多少的应用题。用除法计算。

如果把（2）题的12米改成1米，如何列式？

1÷6

它的商不能用整数表示，怎么办？这就是我们这节课要学习解决的问题。

出示课题“分数与除法的关系”。

二、教学新知

1、教学例2。

把1米长的钢管，平均截成6段，每段长多少米？

（1）边作图边讲解。

“1÷6”是把1平均分成6份，求其中1份是多少，根据题意也就是把1米长的钢管看作单位“1”，平均分成6份，表示这样1份的.数是1/6，就是