10.2.1代入消元法（第1课时） 教案 2025人教版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

《10.2.1代入消元法（第1课时）》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课的内容包括：掌握消元法，会用代入消元法求简单的二元一次方程组的解.本

节课承接上节课中的棉花采摘问题，展开对二元一次方程组的解法的探究，对依据

同一实际问题列出的二元一次方程组与一元一次方程进行对比，发现它们之间的关

系，体现从未知向己知的转化，在学习代入消元法之前，学生已掌握了一元一次方

程的解法，这为理解消元思想奠定了基础，代入消元法是消元法的一种基础形式，

掌握代入消元法后，学生能更好地理解消元的本质.

学习者分析七年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，在之前的中学学习中，通过多次的数学实

践活动，已经基本掌握主动探索，共同研究，合作学习的方法，可引导他们通过细

心观察、独立思考、组内互助、组间反馈、班内展示等活动探索新知，掌握新知。

教学目标1.掌握代入消元法的意义.

2.会用代入法解简单的二元一次方程组.

教学重点了解代入法的一般步骤，会用代入法解简单的二元一次方程组．

教学难点对代入消元法解方程组的过程的理解.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

新疆是我国棉花的主要产地之一，近年来，机械化采棉已经成为学生思考回答.

新疆棉采摘的主要方式.某种棉大户租用6台大、小两种型号的

采棉机，1h就完成了8hm2棉田的采摘.如果大型采棉机1h完成

2hm2棉田的采摘，小型采棉机1h完成1hm2棉田的采摘，那么

这个种棉大户租用了大、小型采棉机各多少台？

解：设这个种棉大户租用了x台大型采棉机，y台小型采棉机

x+y=6，

可以列方程组2x+y=8.

如果只设一个未知数，这个问题可以解决吗？

解：设这个种棉大户租用x台大型采棉机，则租用（6-x）台

小型采棉机.

大型采棉机1h采摘面积+小型采棉机1h采摘面积=1h采摘总面积

2x+(6-x)=8

活动意图说明：

回顾上节课的内容，为引入新课做准备.

环节二：用代入消元法解二元一次方程组

教师活动2：学生活动2：

思考：

上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？

x+y=6，

2x+y=8.2x+(6-x)=8

我们发现，二元一次方程组中第一个方程x+y=6可以写为y=6-x.学生小组合作，分析。

由于两个方程中的y都表示租用小型采棉机的台数，所以，我

们把第二个方2x+y=8中的y换为6-x，这个方程就化为一元一

次方程2x+(6-x)=8.解这个方程，得x=2.把x=2代入y=6-x，

得y=4.从而得到这个方程组的解.

二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，那

么就可以把二元一次方程组转化为一元一次方程，先求出一个未

学生理解消元思想的概念。

知数，然后再求另一个未知数，这种将未知数的个数由多化少，

逐一解决的思想，叫作消元思想．

解二元一次方程组的基本思路：“消元”

把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数

学生理解代入消元法的概念。

的式子表示出来，再代入另一个方程，实