2023六年级数学下册 三 啤酒生产中的数学——比例信息窗1 运输大麦芽——比例的基本性质第3课时教学设计 青岛版六三制.docx

2023六年级数学下册三啤酒生产中的数学——比例信息窗1运输大麦芽——比例的基本性质第3课时教学设计青岛版六三制

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，同学们！今天咱们要聊一聊“运输大麦芽——比例的基本性质”这个有趣的话题。这节课咱们要深入探讨的是比例的基本性质，这是青岛版六三制六年级数学下册第三章的内容。还记得我们之前学过的比例吗？它是数学中的一种重要关系，就像是两个量之间的亲密伙伴，总是形影不离。通过这节课，咱们要弄明白比例的基本性质，比如比例的两内项之积等于两外项之积，这就像是比例的“金科玉律”。这可是课本上实实在在的知识点，咱们一起来探究吧！???

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过探索比例的基本性质，学生将学会从实际问题中抽象出数学模型，运用逻辑推理验证比例关系，并能够通过数学建模解决实际问题。这样的学习过程不仅增强了学生的数学思维能力，也提升了他们解决生活中问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过比例的概念，对比例的基本概念和性质有一定的了解。他们能够识别和写出简单的比例关系，并解决一些基于比例的简单问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过实际情境来学习数学知识。在能力方面，他们的逻辑思维和抽象思维能力有所提升，能够处理一些较为复杂的数学问题。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来理解概念，有的则更倾向于通过思考和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们对比例有了一定的了解，但在深入理解比例的基本性质时，他们可能会遇到以下困难：

-理解比例的基本性质（如两内项之积等于两外项之积）的内在逻辑；

-在解决实际问题时，如何将比例关系转化为数学表达式；

-在复杂的问题中，如何识别和运用比例的基本性质。

为了帮助学生克服这些困难，我们需要提供丰富的教学活动和实例，鼓励他们通过合作学习和探究式学习来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有青岛版六年级数学下册教材，特别是第三章“啤酒生产中的数学——比例信息窗1运输大麦芽”部分。

2.辅助材料：准备与比例的基本性质相关的图片、图表和视频，如大麦芽运输的实际场景图、比例尺模型图等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一些比例尺模型或实物，如尺子、比例尺卡片等，用于学生动手操作，加深对比例性质的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行比例尺测量和计算。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，今天我们来聊聊一个有趣的话题——啤酒生产。你们知道啤酒是怎么制作的吗？今天我们就以啤酒生产中的大麦芽运输为例，来学习比例的基本性质。

2.提出问题：在运输大麦芽的过程中，如果一辆卡车装了20吨大麦芽，另一辆卡车装了30吨，两辆卡车装的大麦芽的比例是多少呢？你们能找出它们之间的比例关系吗？

二、讲授新课（20分钟）

1.概念引入：首先，我们回顾一下比例的概念。比例是表示两个量之间关系的一种数学方法，通常用“a:b”或“a/b”来表示。

2.比例的基本性质：接下来，我们来探讨比例的基本性质。比例的基本性质是指，在比例中，两个内项的乘积等于两个外项的乘积。即，如果a:b=c:d，那么a*d=b*c。

3.举例讲解：通过举例，让学生理解比例的基本性质。例如，如果一辆卡车装了20吨大麦芽，另一辆卡车装了30吨，那么它们的比例是20:30，即2:3。根据比例的基本性质，我们可以得出20*3=30*2，即60=60。

4.动手操作：让学生亲自操作比例尺模型，验证比例的基本性质。例如，使用比例尺卡片，将20和30放大或缩小，观察乘积是否相等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个比例关系，让学生运用比例的基本性质进行计算。如：如果a:b=3:4，那么a=9，b=12，验证a*d=b*c是否成立。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论比例的基本性质在实际生活中的应用。例如，在建筑设计、经济计算等领域，比例关系是如何帮助我们解决问题的？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对比例的基本性质的理解程度。如：“比例的基本性质是什么？你能用例子来解释吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：通过游戏或竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固比例的基本