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双减政策下提升教育教学质量实施方案

第1篇：双减政策下提升教育教学质量实施方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针紧密围绕落实立德树人根本任务扭转唯分数、唯

升学等不科学的教育评价导向引导聚焦教育教学质量、遵循教育规律以全面

客观的监测数据支撑教育决策、服务改进教育教学管理促进培养德智体美劳全

面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

一（）坚持立德树人。落实立德树人根本任务突出“五育并举”拓展监测

学科领域构建全面覆盖德智体美劳教育质量的监测指标体系。

二（）服务质量提升。紧扣课程标准或（指导纲要）监测学生各学科领域的发

展水平及核心素养系统挖掘影响学生发展质量的关键因素精准服务教育质量

提升。

三（）注重方法创新。充分运用人工智能与大数据、脑科学等领域前沿技术方

法开展计算机网络测试、人机交互测试等探索多领域综合评价和跨年度增值

评价推动监测工作更加科学高效。

（四）强化结果运用。坚持问题诊断和示范引领并重建立监测问题反馈和预

警机制督促问题改进；推广典型地区经验案例。推动各地建立结果运用机制有

效发挥监测诊断、改进、引导功能。

三、监测学科领域及周期

监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、

劳动、心理健康。

每个监测周期为三年每年监测三个学科领域。第一年度监测数学、体育与

健康、心理健康第二年度监测语文、艺术、英语第三年度监测德育、科学、

劳动。

四、监测对象

依据义务教育课程标准或（指导纲要）中的学段划分情况考虑学生认知和学

习能力发展的阶段性特征监测对象为义务教育阶段四年级和八年级学生。

五、监测内容

对照《义务教育质量评价指南》和义务教育课程标准或（指导纲要），主要开展

学生发展质量和相关影因素监测。

一（）学生发展质量监测。围绕学生全面发展要求，重点监测学生德智体美劳

教育质量状况。德育主要监测学生的理想信念、道德行为规范以及基本国情常识

掌握情况等。语文主要监测学生掌握语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能

力等。数学主要监测学生掌握数学基础知识和思维方法情况、运算能力、问题解

决能力等。英语主要监测学生掌握英语基础知识情况，阅读、写作等综合语言运

用能力等。科学主要监测学生掌握科学基础知识和思维方法情况、科学探究能力

等。体育与健康主要监测学生身体形态、机能、体能状况以及健康生活习惯等。

艺术主要监测学生掌握艺术基础知识情况，通过艺术作品和活动感受美、表达美

的能力，审美趣味和审美格调。劳动主要监测学生劳动观念、劳动知识和能力、

劳动习惯和品质等。心理健康主要监测学生情绪、人际交往等发展状况以及常见

的心理行为问题等。

二（）相关影因素监测。调查彩学生