青少年自我的发展 (3).pptVIP

青少年既可能在整体意义上评价自我，也会从学业、运动、外表、社会关系与道德品行等几个不同的方面评价自我。因此，对于一个青少年而言，很可能在学业能力方面拥有高自尊，在体育运动方面具有低自尊，而在身体外表、社会关系或道德品行等方面具有中等水平的自尊。既使是在自尊的同一维度上，他们的自尊也可能具有很大差异。第30页，共53页，星期日，2025年，2月5日（三）影响青少年自尊发展的因素主体因素外表吸引力性别自我知觉的不一致家庭因素父母教养方式父母的社会经济地位学校因素师生关系同伴关系青少年的学业成就第31页，共53页，星期日，2025年，2月5日四、青少年同一性的发展如果有一个概念可以普遍地来描述青少年期的自我发展，那它就是同一性发展。自我概念和自尊分别构成了青少年期自我发展的认知维度和情感维度，同一性的发展则涉及到了在过去、现在、未来这一发展的时间维度中青少年对自我的整合。同一性的形成对个体的发展具有重要意义。第32页，共53页，星期日，2025年，2月5日（一）同一性的基本问题1、同一性的内涵第一，同一性是指在过去、现在和将来中，对“自己是谁？”“自己还是原来的自己”，“自己自身是同一实体的存在”等问题的主观感觉或意识。第二，同一性意味着以社会性存在确立的自我，也就是说被社会认可的自己、所确立的自我形象。第三，同一性是一种“感觉”。当这三种自我同一性的意识在自己心中确实产生的时候，我们称之为自我同一性的形成或确立(张日昇,2000)。第33页，共53页，星期日，2025年，2月5日同一性的不同成分职业/事业同一性(vocational/careeridentity)个体愿意从事的事业和工作。政治同一性(politicalidentity)个体是保守的，自由主义的还是中间派。宗教同一性(religiousidentity)个体的精神信仰。关系同一性(relationshipidentity)个体是单身，结婚还是离婚等等。第34页，共53页，星期日，2025年，2月5日同一性的不同成分成就，智力同一性(achievement,intellectualidentity)个体追求成功和增强智力的动机程度。性同一性(sexualidentity)个体是异性恋，同性恋还是双性恋。文化/种族同一性(cultural/ethnicidentity)个体来自世界的哪个地方或哪个国家以及个体对他或她的文化遗产的认同强度如何。兴趣(interest)个体喜欢做的事情，包括运动，音乐，业余爱好等等。人格(personality)个体的人格特征(如内向或外向，焦虑或平静，友好或敌对等)身体同一性(physicalidentity)个体的身体形象。第35页，共53页，星期日，2025年，2月5日2、同一性状态埃里克森的研究者马西亚认为(1966)，在埃里克森的同一性发展理论中包含着四种同一性状态(或同一性地位)(identitystatus)，即个体解决同一性行为危机的方式：同一性扩散同一性早期完成同一性延缓同一性形成第36页，共53页，星期日，2025年，2月5日2、同一性状态青少年的危机(crisis)和自我投入(commitment)危机是指个体对于与自己密切相关的问题，诸如社会角色、职业、理想、政治信念等是否有过茫然或迷惑不解的时期，个体需要在许多有意义的选择中做出抉择(需要注意的是，这里的危机并不等于危险)。自我投入是指为认识自己、实现自我并达到某一目标而倾注全力，表现为对将来要做的事情进行个体性的探索。第37页，共53页，星期日，2025年，2月5日同一性状态第38页，共53页，星期日，2025年，2月5日第1页，共53页，星期日，2025年，2月5日回忆一下你的青少年期，令你感到最烦恼或最为激动的体验是什么？自己到底是谁？我将成为一个什么样的人？在青少年期，个体看待和感受自我的方式会发生或者渐进或者突然的转变。第2页，共53页，星期日，2025年，2月5日自我的两个特征一是区别于他人的“分离感”，即意识到自己是一个独立的个体，在身体和心理等方面具有自己的独特性，这同时这也使个体能够更好地认识他人；二是跨时间、跨情境的“稳定的同一感”，即一个人知道自己是长期持续存在的，不随环境及自身的变化而否认自己是同一个人(张文新,1999)第3页，共53页，星期日，2025年，2月5日在青少年期，个体的生理、认知机能和社会期望的变化第一次聚合在了一起，使其整个自我系统的发展表现出了明显的阶段性特征，这尤为显著地体现在青少年自我概念和自