七年级语文下《社戏》导学案设计.docVIP

七年级语文下《社戏》导学案设计

《社戏》导学案

一、教学目标

1.学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点：

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

三、难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

四、背景介绍：

(一)作者介绍

鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以变更国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教化部部员、佥(qiān)事等职，兼在北京高校、女子师范高校等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。

1918年到1926年间，接连创作出版了小说集《呼喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。1936年10月19日病逝于上海。

(二)关于社戏

社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平到处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

(三)、关于课文有关内容

本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增加小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清爽的气氛形成显明的比照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，看法是那样的冷漠、高傲，这恰好又与看社戏时小挚友们的相互友爱形成显明的比照。假如作些引申，好像还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，明显，作者的感情是倾向于后者的。

五、教学过程：

预习导航：

归省()潺潺()行辈()惮()凫水()

撺掇()()：委实：橹()

依稀：弥散()：蕴藻()飘渺()

渔父()旺相()撮()桕()棹()船楫()

踱步()喝C?i()宛转Y?u()扬依稀：。d?i()慢

自主学习：

请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的缘由等方面去思索。

1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样支配的：看戏前——看戏——看戏后。

2：从事情角度来看：()——()——()——()——()——()——()

3、你怎么知道是“夏夜”?

4、详略是怎样支配的?

合作探究：

一、品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。

请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)

二、同学们看书都很细致，这些语句作者写得很美，美词美句须要我们专心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品尝、探讨、沟通。

三、同学们的感受很真实，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温顺秀美，我们在读的时候还要思索，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用?请大家思索并探讨一下。

四、评人物，抓中心小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热忱的伙伴和淳朴的乡民形象。

请同学们运用“我喜爱文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾画人物形象，请结合课文合作探讨后写话。(学生小组合作探究探讨，评价人物句子如下)

五、抓文眼，明主旨

1、本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么?(播放船头看戏及一段越剧)

2、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的一般豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似冲突的结尾，你是如何理解的?你有过类似的体验吗?请小组探讨一下。

(学生小