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综合实践活动课活动设计

Activitydesignofcomprehensivepracti

ceactivityclass

编订：JinTaiCollege

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综合实践活动课活动设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

主题:在寻访中感受美的魅力

金华四中何俊英

活动实施对象：七年级学生

活动实施者：何俊英

活动时间：2004年12月——20xx年1月

一、问题的提出

法国艺术大师罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，

不是缺少美，而是缺少发现。”在漫长的岁月里，人们除了在自然

界、社会生活和艺术领域中进行着多种多样的创造之外，还要通

过美育，实现自身的美化。席勒把美称为“我们的第二造物主”，肯

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定审美教育对人的塑造的积极意义。教育的终极目的，是为了让

学生过上美的生活，度过美的一生。然而因为两点一线的生活，

因为繁重的学业，学生的眼睛很少能看到美，学生的心灵很少能

感受到美！美，对于学生来说，成了一个熟悉而又陌生的字眼。

对美的理解，过于简单狭隘。七年级第三单元中的《春》、《济

南的冬天》等几篇美文学习后，我忽然想，何不让学生用审美的

眼光看待世界，自己去寻找美、发现美、欣赏美和创造美呢？在

寻访中感受美的魅力！

二、活动的具体目标

知识目标：

激发学生的求知欲，引导学生有意识地观察大自然，感悟社

会生活，欣赏文学艺术作品，从而获得对美的认识与理解。

情感目标：

让学生用审美的眼光看待世界，在寻找美、发现美、欣赏美

和创造美的过程中感受到美的魅力，使学生内心自然产生对美的

向往和追求。

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能力目标：

培养学生的资料搜集能力、动手实践、综合运用、开拓创新

等各方面的能力。

三、活动实施的具体过程、方式

（一）、活动阶段构想：

第一阶段：学习《春》、《济南的冬天》等文章后让学生谈谈什

么是美？学生的回答可能较简单狭隘，教师可以提出一些疑问，

开阔学生的眼界，激发学生的求知欲。如：教师可问学生《巴黎

圣母院》中的卡席莫多美不美？一个长相一般的人，当他在花样

滑冰时动作优美自然舒展，这时你觉得他美不美？一个残疾的人

美不美？为什么断臂的维纳斯让人不能不惊叹她的美丽和端庄？

梦娜丽莎的微笑又美在哪里，让人那么着迷？学生的眼界打开后

，求知欲被激发后，再让学生搜集资料，谈谈对美的新的认识；

第二阶段：准备阶段——人生天地之间，大致说来，主要有三种

不同形态的美，那就是自然美、社会美和文学艺术美。让学生按

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照研究兴趣寻找合作伙伴，确定研究方向，制定计划方案，部署

好各自的任务。

第三阶段：实践寻访阶段——通过搜集、观察、采访等方式，用

眼睛发现美，用心灵感受美，用画笔描绘美，用文字描述美，还

可借助相机等工具，将美的瞬间定格。拥有大量的图片资料后，

小组再进行资料的整理加工，进行独具特色的成果设计（采用制

作幻灯片、录象带或编杂志、画册等形式）。让每个学生都充分

地表现自己，充分地发展自己。

第四阶段：成果汇报：让学生代表主持班会，分组展示作品，交

流在寻访“美”的过程中的心得体会。

第五阶段：评价总结：请学生写下对自己的评价（自己有哪些收

获，有待改进的地方在哪里），对小组成员的评价。

（二）、活动操作流程：

第一阶段：确定研究主题

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目的：美的形态，大致说来，有自然美、社会美和艺术美。学生