部编二年级下册快乐读书吧《愿望的实现》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

部编二年级下册快乐读书吧《愿望的实现》整本书阅读导读课教学设计

第一章阅读前准备与导入

1.了解学生背景与兴趣

在开始整本书阅读之前，首先要对学生的阅读兴趣、阅读习惯以及他们对《愿望的实现》这本书的了解程度进行摸底。可以通过简单的问卷调查或课堂讨论，了解学生对愿望、梦想的理解，以及他们是否曾经有过类似的愿望。

2.收集教学资源

准备相关的教学资源，包括《愿望的实现》书籍、教学课件、视频、图片等。确保这些资源能够辅助教学，帮助学生更好地理解书中的内容。

3.设计阅读计划

根据学生的阅读速度和理解能力，设计合适的阅读计划。可以将整本书分为若干部分，安排在一定的课时内完成。同时，设定每个部分的阅读目标和重点，确保学生能够有序地进行阅读。

4.导入新课

在课堂上，教师可以通过以下方式导入新课：

-通过讲述一个关于愿望的小故事，引发学生的兴趣。

-提问：“你们有过愿望吗？你们的愿望是什么？”让学生分享自己的愿望，引发他们对本书的期待。

-展示书中的精彩片段或图片，激发学生的阅读兴趣。

5.介绍作者与背景

简要介绍《愿望的实现》的作者郑渊洁及其创作背景，让学生了解作者的成长经历和创作动机，增强他们对作者的认同感。

6.预告本书内容

简要介绍《愿望的实现》的故事梗概，让学生对书中的主人公、故事情节有所了解，为后续的阅读做好铺垫。

第二章阅读引导与策略分享

1.设定阅读目标

告诉学生们我们这次阅读《愿望的实现》的目标不仅是看故事，还要学习主人公面对愿望的态度和行动力。我们要一边读一边思考，如果是我们自己，我们会怎么做？

2.分享阅读策略

-预测：在阅读每一章节前，让学生根据标题或者前几段内容预测接下来可能会发生什么故事。

-连接：鼓励学生将书中的情节和自己的经历联系起来，比如书中的小朋友想要什么愿望，自己是否也有过类似的愿望。

-提问：在阅读过程中，鼓励学生提出问题，可以是关于故事的，也可以是关于自己不理解的地方。

-总结：每读完一个章节，让学生简单复述故事内容，加深记忆。

3.实操细节

-分配阅读任务：根据阅读计划，给学生分配每天需要阅读的章节，确保他们有足够的时间消化内容。

-阅读笔记：要求学生准备一个阅读笔记本，记录下他们认为重要的句子、段落或者自己的感悟。

-课堂讨论：在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和发现的问题。

4.阅读进度监控

-设立阅读进度表，让学生每天记录自己的阅读进度，以便教师监控。

-定期检查阅读笔记，确保学生能够认真对待阅读任务。

5.激励措施

-对阅读进度快、分享内容丰富的学生给予表扬和奖励，可以是小礼物或者班级荣誉。

-对于阅读有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们克服阅读障碍。

第三章阅读理解与思维训练

1.讨论与思考

在学生们阅读了《愿望的实现》的几个章节后，引导他们进行深入的讨论。比如，可以问他们：“如果你们有魔法，你们会许什么愿望？”或者“书中的小朋友实现了愿望，他们快乐吗？为什么？”这样的问题可以让学生思考愿望背后的意义和责任。

2.角色扮演

选择书中的某个场景，让学生们扮演不同的角色，通过角色扮演来体验故事中人物的感受和决策过程。例如，扮演书中的家长、孩子或是其他角色，让学生们表达不同角色的想法和情感。

3.实操细节

-创作思维导图：让学生制作思维导图，梳理故事的主要情节、人物关系和愿望的发展过程。

-情感分析：让学生用简单的词语描述故事中人物的情感变化，比如快乐、失望、激动等。

-联想写作：鼓励学生写下自己的愿望故事，将书中的情节和自己的愿望结合起来，进行创造性写作。

4.阅读检测

-通过小测验或口头提问的方式，检查学生对故事内容的理解和记忆。

-让学生用自己的话复述故事，看他们是否能够抓住故事的主线和精髓。

5.家校互动

-鼓励家长参与孩子的阅读过程，通过家长会或者家长信，让家长了解阅读的重要性，并鼓励他们在家里与孩子一起讨论书中的内容。

-家长可以和孩子一起完成一些阅读相关的家庭作业，比如一起画思维导图，或者一起写愿望故事。这样不仅能增进亲子关系，还能提高孩子的阅读兴趣。

第四章情感共鸣与价值观引导

1.引导学生感受故事中的情感

让学生在阅读《愿望的实现》的过程中，关注故事中人物的情感变化，比如主人公在愿望实现前后的心情对比。让学生思考，愿望的实现是否真的带来了想象中的幸福。

2.谈论现实生活中的愿望

鼓励学生分享自己或家人朋友的故事，谈论现实中的愿望如何影响我们的生活。比如，有人愿望是考上理想的学校，有人愿望是帮助家人过上更好的生活。

3.实操细节

-情感日记：让学生写日记，记录自己在阅读故事时的情感体验，以及联想到自己生活中的情感变化。

-价值观讨论：组织学生讨论愿望与努力的关系