第24课《唐诗三首茅屋为秋风所破歌》课件统编版语文八年级下册2.pptx

茅屋为秋风所破歌;;安史之乱导致社会动荡，民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。

不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。杜甫长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗

篇。诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。;歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。;八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱

茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。

俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如

麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！

安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不

动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！;前两句语气偏重，“怒号”“卷”等应重读，读出风之猛烈；后三句应边读边想象诗人视线紧紧追随茅草远去的情形；最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。;二、诵读诗歌，读出画面。

1.自由诵读诗歌，借助诗歌注释，理解诗歌大意，并说一说诗歌哪几个段落在叙事。

2.再读诗歌前三段，说说这三段各自描绘了一幅什么画面，请你用简练的语言为这三个画面各命一个名字。

示例：描写对象+如何;秋风破屋图;1.再读诗歌第一段，说一说诗人笔下的秋风有什么特点，结合具体词语谈一谈。;第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？;2.第三节哪两句属于环境描写？起到了怎样的作用？;3.自由品读诗歌第二、三自然段，说一说在二三段中又分别读到了怎样的诗人形象。请用以下句式说???。

“从诗歌第?????段中的???????????句子/词语中，我读到了一个?????????????诗人形象”。;一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？

二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。;老无力、倚仗、叹息;1.如果此刻你是诗人，面对破茅草房，你最大的心愿是什么？为什么?

2.在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人的心愿是什么？从作者的心愿中你又读出一个什么样的诗人形象？;如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？;《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。;;在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民申冤的海瑞……他们是我们后人学习的榜样，让我们像他们一样成为关心国家、热爱人民的好公民吧！;描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。;;朱门酒肉臭，路有冻死骨。

——《自京赴奉先县咏怀五百字》

十室几人在，千山空自多。——《征夫》

战血流依旧，军声动至今。

——《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》;杜甫忧国忧民的诗歌名句

国破山河在，城春草木深。(《春望》)

朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先县咏怀五首》）;诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰。

“草堂留后世，诗圣著千秋。”这是伟大的共产主义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照。;世上疮痍，诗中圣哲?社会病态，振笔疾呼

民间疾苦，笔底波澜?百姓疾苦，震撼人心

郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联