人教部编版历史八年级下册：第15课《钢铁长城》教学设计8.docx

人教部编版历史八年级下册：第15课《钢铁长城》教学设计8

一.教材分析

本课《钢铁长城》是八年级下册的历史课程，主要介绍中国近代史上的一件重要事件——钢铁长城的修建。钢铁长城是中国人民为了保卫国家安全，自主研制并建设的一道强大的防线。通过学习本课，学生将了解钢铁长城的背景、建设过程以及其在中国历史中的重要意义。

二.学情分析

学生在学习本课之前，已经对中国近代史有了初步的了解，对中国人民为了保卫国家独立和尊严所进行的斗争有一定的认识。但学生可能对钢铁长城的建设和意义了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。

三.教学目标

知识与技能：学生能够了解钢铁长城的背景、建设过程以及其在中国历史中的重要意义。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，学生能够深入理解中国人民自主研制并建设钢铁长城的过程。

情感态度价值观：培养学生对国家安全和国防建设的重视，增强学生的国家意识和爱国情怀。

四.教学重难点

钢铁长城的建设过程。

钢铁长城在中国历史中的重要意义。

五.教学方法

自主学习：学生通过自主学习，了解钢铁长城的背景和建设过程。

合作探讨：学生分组讨论，深入理解钢铁长城的意义和影响。

案例分析：通过分析具体的钢铁长城建设案例，让学生更直观地了解钢铁长城的建设过程和效果。

六.教学准备

教材：人教部编版历史八年级下册。

课件：制作与本课相关的课件，包括图片、文字、视频等资料。

教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示钢铁长城的图片，引导学生思考钢铁长城的建设背景和意义，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过课件呈现钢铁长城的建设过程和相关历史事件，引导学生了解钢铁长城的建设背景和过程。

操练（10分钟）

学生分组讨论，通过合作探讨的方式，深入理解钢铁长城的意义和影响。每组选出一个代表进行分享。

巩固（10分钟）

教师通过提问和回答的方式，巩固学生对钢铁长城的理解。同时，教师可以提供一些相关的案例，让学生分析并讨论。

拓展（10分钟）

学生进行角色扮演，模拟钢铁长城的建设过程，深入理解其中的技术和策略。

小结（5分钟）

教师对本课的主要内容进行总结，强调钢铁长城的重要意义和影响。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，进行相关的阅读和研究，深入了解钢铁长城的历史背景和建设过程，准备下一节课的讨论。

板书（10分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，包括钢铁长城的背景、建设过程和意义等关键信息。

以上是针对《钢铁长城》这一课的教学设计，希望能够帮助学生深入理解钢铁长城的历史意义和影响，增强国家安全意识。

在本课的教学设计中，我注重了学生的自主学习和合作探讨，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。然而，在实际的课堂实施过程中，我也遇到了一些问题和挑战。

问题一：学生对钢铁长城的理解不够深入

在呈现环节，我发现学生对钢铁长城的建设过程和历史意义理解不够深入。他们对于钢铁长城的背景和建设过程的了解较为模糊，对于其在历史中的重要意义也缺乏深入的认识。

解决办法：在呈现环节，我可以通过更多的图片、视频等资料，生动地展示钢铁长城的建设过程和相关历史事件，帮助学生更直观地了解钢铁长城的建设背景和过程。同时，在操练环节，我可以引导学生通过合作探讨的方式，深入理解钢铁长城的意义和影响，通过讨论和分享，加深对钢铁长城的理解。

问题二：学生对于合作探讨的参与度不高

在操练环节，我发现有些学生在合作探讨中参与度不高，对于小组讨论的贡献较少。这可能是因为他们对于钢铁长城的理解不够深入，或者是因为合作探讨的方式不够吸引他们。

解决办法：为了提高学生的参与度，我可以通过设置具体的问题和任务，引导学生积极参与到合作探讨中。同时，我也可以采用多种教学方式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

问题三：学生对于拓展环节的角色扮演活动的理解不够深入

在拓展环节，我设置了角色扮演的活动，让学生模拟钢铁长城的建设过程。然而，我发现有些学生对于这一活动的理解不够深入，他们只是简单地扮演了角色，而对于角色的职责和建设过程的理解不够深入。

解决办法：为了提高学生对角色扮演活动的理解，我可以提前给予学生明确的指导和任务，让他们清楚自己在角色扮演中的职责和目标。同时，我也可以在活动结束后，及时进行总结和反馈，帮助学生加深对建设过程的理解。

针对以上问题，我认为需要进行以下改进：

在呈现环节，通过更多的图片、视频等资料，生动地展示钢铁长城的建设过程和相关历史事件，帮助学生更直观地了解钢铁长城的建设背景和过程。

在操练环节，设置具体的问题和任务，引导学生积极参与到合作探讨中，提高学生的参与度。同时，采用多种教学方式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

在拓展环节，提前给予学生明确的指导和任务，让