3.14 沟通中外文明的”丝绸之路“ 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docx

3.14沟通中外文明的”丝绸之路“教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本章节通过讲述“丝绸之路”这一历史现象，旨在帮助学生了解古代东西方文明交流的途径，培养他们的历史观和全球视野。结合部编版七年级历史上学期教材，通过讲述丝绸之路的起源、发展、影响等内容，让学生认识到古代文明交流的重要性，激发他们学习历史的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球意识。通过学习丝绸之路的历史，学生能够理解文明交流的意义，发展比较历史分析能力，认识到多元文化共存的重要性，同时培养跨文化交流的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：丝绸之路的路线。明确丝绸之路的起点和终点，以及沿途的主要城市和地区，如长安、洛阳、敦煌、西域等。

-重点二：丝绸之路的交流内容。强调丝绸之路不仅是商品的交流，还包括文化、宗教、技术和思想的传播。

-重点三：丝绸之路的历史影响。阐述丝绸之路对促进东西方文明交流的积极作用，以及对中国古代经济、文化和社会发展的影响。

2.教学难点

-难点一：丝绸之路的形成原因。分析古代丝绸之路形成的政治、经济、文化等多方面原因，理解其复杂性和多元性。

-难点二：丝绸之路上的文化交流。理解不同文明在丝绸之路上的互动，包括佛教的东传、阿拉伯数字的传播等。

-难点三：丝绸之路的历史意义。深入探讨丝绸之路在促进东西方文明交流中的历史地位和深远影响，帮助学生形成正确的文明史观。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解丝绸之路的历史背景和重要节点，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕丝绸之路的交流内容、影响等方面进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图和文物图片，增强直观感受，提高学习兴趣。

4.通过角色扮演模拟古代商队交流情景，让学生体验丝绸之路的交流过程，加深对历史的理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是丝绸之路吗？

2.学生回答，老师总结：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，今天我们将一起探索这条重要的历史之路。

二、新课讲授

1.老师讲解丝绸之路的起源和发展历程，重点介绍汉朝时期的丝绸之路。

-学生认真听讲，做好笔记。

2.老师展示丝绸之路的地图，引导学生观察路线和重要节点。

-学生观察地图，提出问题。

3.老师讲解丝绸之路上的主要交流内容，包括商品、文化、宗教、技术和思想等。

-学生思考丝绸之路上的交流如何影响了东西方文明。

三、小组讨论

1.老师提出讨论问题：丝绸之路的形成原因有哪些？

-学生分组讨论，分享各自的观点。

2.学生代表发言，老师点评并总结。

-学生积极发言，表达自己的看法。

四、案例分析

1.老师选取丝绸之路上的一个典型案例，如佛教的东传。

-学生阅读案例，分析佛教东传的过程和影响。

2.学生分组讨论，总结佛教东传对东西方文明交流的贡献。

-学生分享讨论结果，老师点评。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义。

-学生回顾课堂所学，巩固知识点。

2.老师提出思考题：丝绸之路对今天的国际交流有何启示？

-学生思考并回答，老师点评。

六、课后作业

1.老师布置作业：收集丝绸之路上的文物图片，并简要介绍其历史背景和艺术价值。

-学生按要求完成作业，巩固所学知识。

七、课堂互动

1.老师提问：同学们，你们认为丝绸之路对今天的世界有何意义？

-学生积极回答，老师点评。

2.老师展示丝绸之路相关的历史文献和图片，让学生进一步了解丝绸之路的历史背景。

-学生观察文献和图片，加深对丝绸之路的认识。

八、课堂总结

1.老师总结本节课的学习成果，强调丝绸之路在东西方文明交流中的重要作用。

-学生回顾课堂所学，感受丝绸之路的历史魅力。

2.老师鼓励学生继续关注丝绸之路的历史研究，培养对历史的热爱和责任感。

-学生表示赞同，课堂气氛活跃。

六、知识点梳理

1.丝绸之路的起源与形成

-丝绸之路起源于西汉时期，是古代东西方文明交流的重要通道。

-丝绸之路的形成与汉朝的对外开放政策、经济繁荣和军事扩张有关。

2.丝绸之路的路线与主要节点

-丝绸之路的起点是长安（今天的西安），终点是欧洲。

-主要节点包括敦煌、洛阳、河西走廊、西域等地。

3.丝绸之路的交流内容

-商品交流：丝绸、茶叶、瓷器、金属器物等。

-文化交流：佛教、道教、儒家思想、音乐、舞蹈等。

-宗教交流：佛教的东传，基督教、伊斯兰教的传入。

-技术交流：造纸术、火药、印刷术等。

-思想交流：儒