4.4《变化中伴随的现象》教案 教科版科学六年级下册.pdfVIP

第4课变化中伴随的现象

(教材P66～67)

授课时间：______________累计____1____课时

课题变化中伴随的现象课型新授课

《变化中伴随的现象》是《物质的变化》单元第4课。通过前面几课的学习，学生

已经理解化学变化的本质是产生新的物质，同时也从观察与实验中发现化学变化往

教材

往伴随着一些现象的发生，如产生气体、水和其他物质。学生在已有认知的基础上

分析

观察更多伴随物质变化产生的现象，帮助学生从现象上初步判断物质是否发生了化

学变化，然后通过寻找证据判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。

对于学生来说，本课的学习难点在于许多物理变化也像化学变化那样伴随着一

些现象的产生。那么，如何区别哪些现象是化学变化产生的？哪些现象是物理变化

产生的？教科书分别呈现了化学变化与物理变化的几种典型现象，引导学生通过寻

学生

找证据来证明变化现象后是否产生新的物质,以此来判别是化学变化还是物理变化。

分析

比如，铁钉生锈是十分常见的现象，但学生可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于

铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物质

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

科学观念

1.知道物质在变化的过程中往往会有许多现象发生。

2.知道物质变化分为物理变化和化学变化，可以根据是否产生新物质来判别它们。

科学思维

1.能够描述物质变化过程中所观察到的现象。

教学2.能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。

目标探究实践

1.尊重证据。当多人观察、实验出现不一样的结论时，乐于分析原因，再次观察、实

验，以事实为依据做出判断。

2.能坚持长时间认真细致地观察铁钉生锈的现象，发展探究铁钉生锈的兴趣。

态度责任

知道人类可以利用科学与技术干预物质变化。

重点：变化中伴随的现象、观察铁钉生锈的过程。

教学

难点：通过寻找证据来证明变化后是否产生新物质，以此来辨别化学变化与物理变

重难点

化。

教学为学生准备：学生活动手册。

准教师准备：柠檬汁、牛奶、洁净的铁钉、生锈铁钉、量筒、塑料薄膜、教学课件。

流程教学设计二次备课

1.回顾：（教学提示：出示前几课的实验图片——蜡烛燃烧、小

聚焦苏打与白醋混合、白醋浸泡的鸡蛋壳、加热白砂糖等。）这些是

我们前几课学习的物质的变化，在这些变化中，分别产生了哪些

现象？我们一起简单回顾一下。（预设：蜡烛燃烧发光、发热

产生黑烟；小苏打与白醋混合产生了大量气泡，发出哧哧的声音；

白醋浸泡的鸡蛋壳表面产生了气泡；白砂糖在加热过程中从固体

变成液体，最后又变成固体，颜色从白色变成淡黄色，最后变成

黑色并冒黑烟，先无气味，后出现焦糖香味最后变成焦煳味。）

2.揭题：看来，我们周围发生的很多变化都伴随着一些现象。从

我们知道的变化中，可观察到哪些现象呢？这节课，我们就通过

实验来了解更多变化中伴随的现象。（板书：变化中伴随的现象）

【设计意图】回顾之前的实验现象，引导学生对变化伴随的现象

产生关注。

探索一：变化中伴随的现象

1.过渡：在前几课的学习中，我们分别观察到了发光、发热、颜

色改变、产生气体或气味等常见现象。除此之外，物质的变化还