8.2.2立方根的估算与用计算器求立方根 教案 2025人教版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

《8.2.2立方根的估算与用计算器求立方根》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课的内容为立方根的估算与用计算器求立方根，是上节立方根的延续和补充，

为后续学习实数做铺垫。

学习者分析在本课学习之前，学生们已经掌握了一些完全立方数.学生会用计算器计算非负数的

平方根的近似值，和被开方数和其算术平方根近似值的小数点的移动规律类比之前

学习，学生容易掌握用计算机求立方根的值和探讨出被开方数和其立方根近似值的

小数点的移动规律.

教学目标1.了解互为相反数的两个数的立方根的关系.

2.学会用计算器计算各数的立方根或立方根的近似值.

教学重点求一个数的立方根.

教学难点探究被开方数的小数点与立方根的小数点的移动规律.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

学生进行思考，积极举手回答.

活动意图说明：

通过回忆立方根的相关知识，为本节课的学习做铺垫。

环节二：相反数的立方根

教师活动2：学生活动2：

探究:

383−83273−27

计算和，它们有什么关系？和

呢？你能从中发现什么规律？

学生思考，进行回答。

383−83−8

因为=__2___，=__-2___，所以__

=−38___，

3273−27

因为=__3___，=__-3___，所以___

33

−27−27

___.

=

互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反

数.

一般地，互为相反数的两个数，它们的立方根也

学生进行总结。

33

−

互为相反数，即−=.

例2求下列各式的值：

学生独立完成例题，并展示答案。

(1)3−512；(2)−3−0.001；(3)3−43.

33−8

解:(1)−512=−512=；

33

−

(2)−0.001=0.001=0.1；

33−33−

(3)−4=4=4.

活动意图说明：

探索被开方数互为相反数的立方根之间的关系.培养学生归纳总结的能力。

环节三：用计算器求立方根

教师活动3：学生活动3：

333

实际上，很多有理数的立方根（如2，3，4等）

是无限不循环小数，我们可以用有理数近似地表

示它们.

在上节课我们学会了用计算器求平方根，那么你

会利用计算器求立方根吗？

学生掌握用计算器求一个数的立方根.

例如：用计