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第1课时8和9的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课时8和9的加、减法（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够理解8和9在数轴上的位置，并能进行简单的加、减法计算。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号进行加、减法运算，提高学生用数学语言表达问题的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过解决与8和9相关的实际问题，引导学生学会运用逻辑推理来解决问题。

4.增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学以致用的兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.重点在于理解8和9的加、减法计算方法，能够熟练进行8+几和9-几的计算。

2.重点在于掌握加、减法的基本运算规则，为后续的数学学习打下基础。

难点：

1.难点在于学生对加、减法概念的理解，可能对运算过程中的进位和退位感到困惑。

2.难点在于将加、减法运算应用于解决实际问题，学生可能缺乏实际操作的练习。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生理解加、减法的基本概念和运算过程。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，增强学生的合作意识和解决问题的能力。

4.鼓励学生多加练习，通过不断的重复练习，巩固加、减法的运算技巧。

四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与8和9的加、减法相关的图片、图表，以及简单的数轴图。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“大家知道8和9是什么吗？”来引起学生的兴趣，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在上节课学到的加法和减法的基本概念，提醒学生如何进行基本的加、减法运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解8和9的加法，通过数轴和计数器的演示，展示8加几的结果。

b.讲解9的减法，同样使用数轴和计数器，展示9减几的结果。

-举例说明：

a.通过具体的例子，如“我们有8个苹果，再拿走2个，还剩几个？”来帮助学生理解8-2的计算。

b.对于8+3，可以举例“我们有8个苹果，再买3个，现在一共有多少个？”

-互动探究：

a.分组让学生进行简单的加、减法计算，每组选代表展示结果。

b.引导学生讨论如何使用数轴来帮助他们理解和计算加、减法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成教材中的练习题，包括8和9的加法和减法。

b.学生使用小棒或计数器进行实际的加、减法操作，加深对运算过程的理解。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的操作过程，确保学生正确理解运算规则。

b.针对学生在练习中遇到的问题，个别指导，帮助学生克服困难。

c.教师选取几组学生的练习进行全班展示，引导学生讨论和纠正错误。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：

a.教师带领学生回顾本节课学到的内容，强调8和9的加、减法运算规则。

b.教师鼓励学生说出自己在学习过程中的收获和体会。

-拓展：

a.提出一些与生活相关的加、减法问题，让学生思考如何应用所学知识解决实际问题。

b.鼓励学生在课后寻找更多的加、减法实例，并尝试自己解决。

5.作业布置（约5分钟）

-布置适量的家庭作业，包括8和9的加、减法练习题，以及一些简单的实际问题。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

注意：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生的掌握情况适当调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：设计一些与8和9的加、减法相关的数字游戏，如“猜数字游戏”，其中一个学生说出一个数字，其他学生通过加或减8和9来猜测这个数字。

-数字故事：创作一些包含8和9的数字故事，让学生在听故事的同时，学习如何将数字应用到实际情境中。

-数学歌曲：改编或创作一些与8和9相关的数学歌曲，通过音乐的形式帮助学生记忆加、减法的结果。

2.拓展建议：

-实物操作：利用日常生活中的物品，如苹果、积木等，进行实际的加、减法操作，让学生在动手实践中理解数字之间的关系。

-家庭作业：设计一些家庭作业，让学生在家中用家庭物品进行加、减法练习，如“家里有多少个碗，再买几个，一共有多少个？”

-数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇