运用一般疑问句询问家庭成员（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册.docx

运用一般疑问句询问家庭成员（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

同学们，今天我们要一起走进三年级下册英语的奇妙世界，探索如何运用一般疑问句来询问家庭成员。这一章节内容与课本紧密相连，旨在帮助大家掌握询问家庭成员的英语表达，提升我们的口语交际能力。在这个环节，我们将通过丰富多样的教学活动，让大家在轻松愉快的氛围中，掌握这一实用的英语句型。准备好了吗？让我们一起开启这段英语学习的旅程吧！????

二、核心素养目标

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习一般疑问句询问家庭成员，学生能够提高听说技能，增强跨文化交际意识，同时在实际情境中运用英语进行交流，提升解决问题的能力。这样的学习过程不仅帮助学生掌握语言知识，还能培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生们已经具备了一定的英语基础，他们能够识别和朗读一些简单的单词和短语，并且能够进行基本的自我介绍。在之前的课程中，他们已经学习了家庭成员的词汇，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，以及一些基础的问候语和日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。在能力方面，他们的听说能力相对较弱，但通过直观的教学方法和丰富的课堂活动，他们能够逐步提高。学习风格上，学生们偏好于参与式学习，通过角色扮演、小组讨论等方式，他们能够更好地吸收和运用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般疑问句时，学生可能会遇到以下困难：一是疑问词的使用，如how、who、what等疑问词的区分和运用；二是语序的变化，从陈述句变为疑问句时，句子结构的调整；三是发音问题，特别是疑问句中的升降调。为了帮助学生克服这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过示范和反馈来指导学生。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语三年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与询问家庭成员相关的生活图片、家庭成员的简笔画图表，以及相关的英语视频片段，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的桌椅布局，确保学生能够舒适地进行小组活动。同时，准备实验操作台，用于展示疑问句的语法结构变化。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们有没有想过，如何用英语向别人介绍自己的家人呢？今天我们就来学习如何用一般疑问句来询问家庭成员。”

-展示一张家庭成员的图片，提问：“你们能告诉我，这张图片上都有谁吗？”引导学生用英语回答。

2.回顾旧知：

-“还记得我们之前学过的家庭成员的单词吗？比如mom、dad、sister、brother等。”

-通过快速问答的形式，复习家庭成员的词汇。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是一般疑问句，它是用来提问的。一般疑问句通常由疑问词（如how、who、what等）和助动词（如is、are、do等）构成。”

-详细讲解一般疑问句的结构和构成方法。

2.举例说明：

-“比如，我们想知道某个家庭成员的名字，就可以说‘Whatsyourname?’”

-通过具体的例子，展示一般疑问句的用法。

3.互动探究：

-“现在，请大家分组讨论，看看你们能想出哪些询问家庭成员的问题。”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-“接下来，请同学们尝试用一般疑问句询问自己的家人，比如‘Whoisyourfather?’”

-学生进行角色扮演，用英语询问家庭成员。

2.教师指导：

-“同学们，你们做得很好！现在我来纠正一下大家的发音和语法。”

-教师针对学生的回答进行点评和纠正。

四、拓展活动（约15分钟）

1.“现在，我们来玩一个游戏。我会问一个关于家庭成员的问题，你们要尽量用一般疑问句回答。”

2.教师提出问题，学生回答，教师给予反馈。

五、总结与作业（约5分钟）

1.“今天我们学习了如何用一般疑问句询问家庭成员，希望大家能够熟练掌握这个句型。”

2.“课后，请大家回家后尝试用这个句型询问家人，并且记录下来。”

3.“下节课我们将进行角色扮演，希望大家能够积极参与。”

六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言技能提升：

-学生能够正确运用一般疑问句询问家庭成员，如“Whoisyourmother?”、“Whatsyourbrothersname?”等。