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教育心理学选择题题库(+答案)

一、选择题

1.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，会放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的（）

A.计划策略

B.反馈策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：C。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。学生在阅读中遇到困难放慢速度或重复阅读，就是对阅读过程进行调节，属于调节策略。A选项计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；B选项反馈策略不是元认知策略的内容；D选项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。

2.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除对学生的批评（不愉快刺激），来增强学生良好学习行为的出现频率，属于负强化。A选项正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；C选项消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；D选项惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。

3.小明在学习英语单词时，总是会将单词与生活中的事物联系起来，比如“elephant”（大象），他会联想到动物园里看到的大象形象。这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明将英语单词与生活中的事物联系起来，赋予单词更多的意义，属于精细加工策略。A选项复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上；C选项组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；D选项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

二、填空题

1.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是________学习。

答案：有意义接受。奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。他认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即通过教师所呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，并且这种学习能使新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

2.品德的心理结构包括道德认识、________、道德意志和道德行为四个成分。

答案：道德情感。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，它是在道德认识的基础上形成的，又对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。道德认识、道德情感、道德意志和道德行为共同构成了品德的心理结构。

3.皮亚杰认为，儿童道德发展的他律阶段是在________岁。

答案：58。皮亚杰把儿童的道德发展划分为四个阶段，其中他律道德阶段（58岁），又称权威阶段。这一阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

三、判断题

1.学习动机越强，学习效果就越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。耶克斯多得森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机过低或过高都不利于学习效果的提高。

2.发现学习就是有意义学习。（）

答案：错误。发现学习和有意义学习是两个不同的概念。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。有意义学习是指将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。发现学习可能是有意义的，也可能是机械的；同样，接受学习也可能是有意义的，也可能是机械的。

3.认知方式有优劣之分，场独立型优于场依存型。（）

答案：错误。认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。场独立型和场依存型是两种不同的认知方式，它们各有优缺点，没有优劣之分。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。

四、解答