增强科研意识提升科研水平.ppt

山东中医药高等专科学校

科研处张钦德;第三部分;一、学校发展概况;一、学校发展概况;二、学校升格前科研请况;备注：2013年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有21个获得立项。;四、主要成绩;四、主要成绩;科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处弱势地位。

科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。

科研基础薄弱，科研经费不足。

教师教学任务繁重，从事科研时间不足。

科研定位不准，忽视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方向不集中。

存在“职称科研”现象。

重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。;一、学校科研的意义（高校教师为什么要进行科学研究）

二、何谓科学研究（科学研究内涵）

三、?科学研究方法（科学研究必须有正确的方法）

四、科学研究要求（科学思维是科学研究的基本要求）

五、?科学研究素养（高校教师应具备的科研素养及养成）;高校传统三大职能—教学、科研、服务社会；

高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。

一是有利于提高教师的综合素质。

二是有利于培养学生创新能力

三是有利于提高教育教学质量。

四是有利于更好地为区域经济服务。

五是有利于增强学校的综合实力。

加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，是“产学研”相结合的有效途径。;;教育科研方向：

1．克服功利思想，端正科研态度。

2．切合实际，做小做实。

3．来源实践，指导实践。;;3.科学研究:

是人们探寻未知事实或未完全了解事实的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。

4.特点

创新性

继承性

5.科学研究的分类;6.科学研究的步骤

（1）确立科研课题

（2）设计研究方案

（3）搜集研究资料和数据

（4）分析研究资料并得出研究结论

（5）研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告

（6）应用推广研究成果;7.教育科研

是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情??的一种科学实践活动。

教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。

加强教育科研是推动教育改革与发展的需要；是全面提高教育教学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的需要。;1.掌握方法比掌握知识更重要

“方法比知识更重要”——爱因斯坦

“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法则是点石成金的手指，可以产生无穷的金。”——蔡元培

“教，关键在于‘授之以渔’；教书，关键在于教给学生一种思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是‘鱼’，而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清‘模型’的意义。因为‘模型’反映的是事物的本质，是对客观事物的近似描述。我们要引导学生提出‘模型’，通过抓‘模型’，教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。”——钱伟长;2.方法与科学方法的含义

方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。

科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出来的规律，是具有普遍性的方法。

3.科学研究方法的类型

1.传统的科学研究方法：

（1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自亚里士多德的《工具论》

（2）归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的《新工具论》

（3）辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。三大基本规律

（4）唯物辩证法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观现实，而不是来自主观精神或绝对观念。

（5）实证主义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲学家孔德创立。;;（二）现代自然科学研究方法

（1）科学实验法--定性、定量、验证性、结构及成分分析、对照比较、相对比较、析因、判决性、中间、生产、工艺、模型实验等

（2）数学法：常量数学方法；变量数学方法等

（3）系统科学法

;1.思维与科学思维的含义

思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。

科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。

2.科学思维方式的类型：

抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉

3.科学思维方法的类型：

理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方法;五、高校教师科研素养及养成;卓识的标准：

目光锐利、大局在握、胸有成竹、运筹帷幄