鲁教版五年级语文上册第二单元备课.docVIP

齐陵中心小学单元集体备课讨论稿

单元名称

讨论记录、教学建议

教

材

分

析

学

情

分

析

单

元

教

学

目

标

重点

难点

教学方法

作业设置

单元教学进度授课安排

时间

教学内容

课时

中心发言人：地点：

备课组成员签名：时间：

单元备课

单元名称

单

元

教

学

目

标

单元知识结构

教学重

难点

学生情况分析

课时划分

齐陵中心小学课时导学案设计

课题

5.詹天佑

案序

1

教学内容

5.詹天佑

课型

新授课

教学目标

知识与技能：1、会认13个生字会写18个生字，会写杰出修筑设计施工阻挠控制悬崖峭壁狂风怒号惹人嘲笑等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部抄写喜欢的词句。

德育目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。

重点难点

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。

课前准备

学生课前查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、揭题，解题。

1、题目有什么特点？

2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？

二、快速读全文，感知课文内容。

1、思考：主要写了他们什么事迹？

2、讨论演示软件。

三、交流、自学情况。

1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

2、提出一些不理解的词加以讨论。

四、自由读课文，分段。

1、提示：简介、任命、修路、竣工。

2、小组讨论，交流分段。

五、讲课第一段。

1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。

2、点名读中心句，说作用。

3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

4、点名答复。

5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以表达？

6、齐读。

六、讲读第二段。

1、自由读二三自然段。

要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

2、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

理解句子：

〔1〕帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个

〔2〕这一回，咱们可争一口气。

〔3〕能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

板书设计

教后记：

预习

设计

备课组长签字：时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课题

5.詹天佑

案序

2

教学内容

5.詹天佑

课型

新授课

教学目标

知识与技能：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国奉献的思想感情。2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

德育目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。

重点难点

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。

课前准备

学生课前查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、复习稳固

出示：詹天佑是一位。

〔让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况〕

教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。〔学生分组学习，教师巡回指导〕

三、汇报交流

1、勇于承当任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

〔一〕理解第一局部

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

〔二〕理解第二局部

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“〔〕”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。〔三〕理解第三局部

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形〔书中的描述〕边设计方案。

②将课