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五年级数学教案地毯上的图形面积

五年级数学教案地毯上的图形面积1

教学目标

1．能直接在方格图上，数出相关图形的面积。

2．能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的方法计算面积。

3．在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。

教学重点

利用方格纸数出，相关图形的面积。

教学难点

理解用分割方法，将复杂的图形变的简单。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、探索活动

1．出示情境图

引导学生观察情境图提出问题：地毯上蓝色部分的面积是多少？

2．让学生分小组先进行讨论。

用什么方法得到面积，谁的方法比较简单。

3．探索其它方法

学生说说这个地毯上的图形的特点：

像什么？是不是对称？等

学生讨论探索求蓝色图形面积的方法。

1、利用方格纸逐一数数得出面积。

2、将图形分成原来的1/2数原来图形的一半再乘2得出面积。

3、将图形分成原来的1/4数原来图形的一半再乘4得出面积。

4、用大的面积（整个方格纸的面积）减小面积（空白部分的面积）来得出图形的面积。

学生要有其他方法只

引导学生观察蓝色图形的特点，然后探索求蓝色图形的面积的方法。体会解决这个问题的方法的多样性。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

还有别的方法吗？

二、巩固练习

练一练第1题

指导学生用逐一数的方法数出这些图形的面积（告诉学生不满一格的当半格数）

练一练第2题

这道题每道题都有多种解法。先让学生独立思考，然后再进行小组讨论，集体汇报。

三、总结并布置作业

要合理正确，要加以肯定。

学生自己数，教师巡视帮助更正。

第一幅图空白部分少也可以先看整个方格是6_3，空白部分时5.5所以它的面积是

18－5.5=12.5cma

学生自己看图可以用地毯面积求法，多想几种方法，越多越好，看谁的方法多。

练一练第3题

教师肯定学生各种正确的方法，

在完成本题的过程中让学生体会解决问题的多样性。

板书设计：地毯上的图形面积

18－5.5=12.5cma

教学反思：

五年级数学教案地毯上的图形面积2

教学目标：

1、知识目标：懂得将较复杂图形进行分割、填补、移动的方法。

2、能力目标：能通过独立思考、合作交流、动手操作的学习活动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为简的方法、割补、移动等方法求出图形的面积。具有处理图形的思维方式和能力。

3、情感目标：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方法的多样性，激发学习兴趣，培养探索的精神。

教学重点：

利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算。

教学难点：

会用较简单的方法计算图形的面积。

教法学法：

根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，本节课采用学生动手操作、以实验发现为主。在实施教学中，我充分利用多媒体课件演示，组织学生观察比较、动手操作、适时地演示；运用电教媒体化静为动，发动学生进行交流合作，激发学生主动探索问题的积极态度，培养学生的思维能力和推导归纳能力。

教具准备：

多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、谈话导入。

师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，看今天今天老师又给大家带来了什么？想看吗？

2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说

美在哪里？引出下面的`学习内容：地毯上的图案

3、课件出示有蓝案的地毯图片。

笑笑和淘气看见一块地毯，图形如下图，笑笑想，地板上的瓷砖铺成的图形多美啊！这里面有什么数学问题吗？（一个小方格表示1平方米）

生：是对称图形，是由许多小正方形组成的。

师：对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。

师：给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可能是什么问题？

生：地毯上蓝色部分的面积有多大？

师：猜得真准。今天我们就来研究“地毯上的面积”。（板书）

二、自主建构，合作探究

1、独立探究，寻找解决策略

师：大家每人手中都有一张跟大屏幕上完全一样的图。先独立思考，将想到的方法简单地记录到练习本上。

（学生独立思考，教师巡视。）

2、合作交流，对比择优

师：先在小组内说一说各自发现的方法，然后记录到合作卡上。比一比哪个小组发现的方法最多，最简便。

（学生小组内进行交流。）

师：大家都讨论得很充分了，哪个小组愿意把你们的方法与大家分享？

生1：直接一个一个地数，为了不重复，在图上