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苏版小学语文三年级第五册第七单元教案

25古诗两首

设计思路：

本课安排两首古诗江《雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作诗歌

描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读

后让人感动和回味逢《雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗

人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景寥寥几笔，诗人便把苍山暮色、茅屋

贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出来，生动地反映出山村人民

生活的贫苦，有很强的艺术感染力诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟

本课的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，

去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情

教学目标：

1.理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境

2.能有感情地朗读和背诵两首古诗

3.本课要求会认的字ff：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有:

径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归

教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面

教学难点：理解诗句含义，想象用句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌

描绘的意境

课前准备：

1.教学挂图、背景音乐

2.多媒体课件

教学过程；

第一课时（教学《江雪》）

一、引入课题

-（）说几个表示冬天的成语

二（）出示挂图课（文插图），让学生说说看到了什么

三（）揭示课题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雯》，

写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见

（四）简介诗人柳宗元（展示课件第三屏）

二、初读古诗，整体感知

1.读一读课文，看看作者是怎么写的

2.猜猜课文大概写了些什么？

一（）自读课文

1.自由轻声读课文，画出生字，借助课文注音和工具书，读准生字读音。

2.多读儿遍课文，把课文读正确，读流利。

3.检查自读情况。

二（）了解诗意

1.自读诗句，借课后注释和课文插图，从字面上初步理解诗歌的意思。

2.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字词的意思。

3.学生在理解字义的基础上，用自己的话说一说诗句的意思。

三、精读诗句，披文入情

一（）引导学生读诗，画出诗的节奏和重音，练习朗读

（二）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

1.“千山、万经”难道不是指一千座山，一万条路吗？

2.这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多

多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。

用“千（）万（）”说几个成语？（既帮学生理解词句的意思，又进行了词语

的积累。）

三（）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

1.写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。

2.说说这两句诗的意思。

3.老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？

4.这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量

的4个词。师板书：千万孤独。

（四）讨论，升华诗情展（示课件第五屏步骤二）：天气这么寒冷，老翁为什么

还要在江面上独自垂钓？渔翁冒寒独钓，无疑是迫于生计，但如此严寒中还rr孤

舟独钓者，正表明他不向生活屈服的精神。

柳宗元写这首诗，令人想到他在革新失败后的孤寂落寞而仍不畏缩的品格。（展

示课件第六屏）

（四）反复朗读，指导背诵。要让学生在反复朗读中理解诗意，在理解诗意中去

读。

朗读时，要引导学生边读边想象那大雪覆盖江野的意境，尽可能地通过自己的语

音、语调表达出来。

四、认认写写，正确浜记（展示课件第七屏）

（）出示生字，检查学生对本课所学的生字读音的掌握情况。

二（）观察生字在田字格上的位置，指导书写。利用多种形式巩固学生对生字的

记忆。

三（）学生交流记住生字的好办法，建立音与形的联系。

五、布置作业

（）继续完成生字的书写。

（