幼儿园示范公开课：中班科学《谁住在皮球里》教学设计.docVIP

幼儿园中班科学《谁住在皮球里》教学设计

教材分析：

《谁住在皮球里》途自《山东省幼儿园课程指导一--教师用书》是中班教育主题《寻找小秘密》中的一一个科学活动，《指南》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳、滚动、以及飞起来等十分好奇，充竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问我展开了此次活动。教学活动中的动手操作环节引导幼儿更加确定住在皮球里的就是空气。整个教学内容动静交善，非常符合幼儿的年龄特点。

学情分析：

《指南》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳、滚动、以及飞起来等十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问我展开了此次活动。

《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。中班的孩子在日常生活中，孩子们有给皮球充气的经验，根据已有经验，他们会知道皮球里住的就是空气。

《指南》还指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习。根据孩子们的这一特点，我在活动中使用了玩游戏、故事视频、动手操作等方式，给孩子们适合的、充分的探索学习机会。

实施策略：

1.运用游戏法。引导幼儿了解皮球跳、滚、飞的动态，激发幼儿活动的兴趣。

2.运用操作法。引导幼儿放出皮球里的空气，了解是空气住在皮球里。

3.多媒体课件演示法。利用动画视频的方式引导幼儿欣赏故事，更加能激发幼儿的兴趣，增加故事的神秘感和趣味性。

4.动静交替法。整个教育活动穿插游戏。实验操作。动静交普，更加吸引幼儿。符合幼几年龄特点。

活动目标

1.理解故事内容，了解皮球的运动方式：蹦、滚、飞。

2.能猜想、动手操作并验证空气住在皮球里，理解空气与皮球运动状态的关系。

3.对皮球中的空气产生兴趣。

活动准备

1.《谁住在皮球里》课件。

2.充足气的皮球7个，气针7枚。

活动建议

1.说说玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球，了解皮球不同的运动方式。

（1）教师和个别幼儿演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。提问：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？你平时是怎样玩皮球的？

分别请几个小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

（2）启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式：蹦跳、滚动、飞起来等。

提问：踢（抛、拍）皮球的时候，皮球是怎样动的？

小结：踢（抛、拍）皮球的时候，皮球是滚动（飞起来、蹦跳）的。.

（3）请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。提问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来的动作吗？让我们一起学学皮球动的样子。

提问：为什么皮球会蹦，会跳，会滚，是什么东西在里面呢？

2.欣赏故事《谁住在皮球里》，产生自己的猜想。

幼儿完整地听故事1遍。

讨论：皮球里住着谁？它们怎样运动的？

皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？你有什么不同的想法？

3.动手操作，放出皮球里的空气，了解是空气住在皮球里。

（1）猜测、验证皮球里住的是空气。

提问：皮球里到底住的是什么呢？我们怎样才能知道呢？

教师鼓励幼儿小组讨论各种方法，并集体讨论方法的可行性。

（2）教师鼓励幼儿将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，引导幼儿感受皮球里的空气。

提问：你感觉到了什么？这是什么？

总结：刚刚我们放出来的就是空气。原来，是空气住在皮球里。

（3）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

提问：没有空气的皮球变成什么样子了？

没有空气的皮球还能跳起来、滚起来、飞起来吗？

总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它会像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！

活动延伸

瘪了的皮球还能玩吗？那我们请打气筒来帮忙，一起合作，让空气再住到小皮球里面，让小皮球继续和我们玩游戏吧。