人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀教学设计.docx

人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀教学设计

一.教材分析

《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。这三首诗都是描写自然风光和田园生活的，语言优美，富有诗意。通过学习这三首诗，可以让学生感受大自然的美好，体会田园生活的宁静，同时也能提高学生的文学素养。

二.学情分析

四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解简单的诗句和意象，但对于一些较为深刻的意境和情感还需要引导。在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于自然风光和田园生活充满了向往。因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导他们感受诗歌的美。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。

过程与方法：通过学习这三首诗，培养学生感受自然美和田园生活的能力，提高他们的文学素养。

情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对田园生活的向往，增强他们的民族自豪感。

四.教学重难点

重难点：诗句的理解和背诵，诗歌意境的体会。

针对重难点，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗句，通过图片、视频等呈现方式帮助学生形象地感受诗歌意境。

五.教学方法

采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的文学素养。

六.教学准备

课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、诗句解释、图片、视频等。

教材：准备四年级语文下册的教材，以便学生朗读和背诵。

黑板：用于板书关键词和重点句子。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频，展示大自然的美好和田园生活的宁静，引导学生产生学习兴趣。

呈现（10分钟）

呈现诗歌全文，让学生朗读，感受诗歌的韵律美。然后，逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容。

操练（10分钟）

让学生跟读诗句，加强语音语调的把握。然后，分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

巩固（10分钟）

让学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆。教师可以通过提问的方式，检查学生对诗句的理解程度。

拓展（10分钟）

让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，或者写一段关于自己对田园生活的看法。

小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和意境。

家庭作业（5分钟）

让学生回家后，向家人分享所学诗歌，并尝试自己创作一首关于自然或田园的诗。

板书（5分钟）

板书关键词和重点句子，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本次《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过图片、视频、朗读、讨论等多种方式，引导学生感受诗歌的美，体会田园生活的宁静。总体来说，教学效果较好，但也存在一些问题和不足，需要在今后的教学过程中进行改进。

一、课堂反思

导入环节，通过图片和视频展示了大自然的美好和田园生活的宁静，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在展示过程中，部分学生过于关注图片和视频本身，忽视了对诗歌的预习和理解。

解决办法：在今后的教学中，可以适当减少图片和视频的展示时间，引导学生提前预习诗歌，加强对诗句的理解。

呈现环节，让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。在逐句解释诗句时，部分学生表现出较强的求知欲，积极提问。但也有部分学生对于诗句的理解仍存在困难。

解决办法：针对这部分学生，可以适当放慢讲解速度，用简单明了的语言解释诗句，或者通过举例、互动等方式，帮助他们更好地理解诗句。

操练环节，让学生跟读诗句，加强语音语调的把握。在朗读比赛中，学生们积极参与，表现出较高的热情。但比赛中，部分学生过于关注胜负，忽视了对诗歌意境的体会。

解决办法：在今后的教学中，可以适当调整比赛形式，强调体验和感受，让学生在朗读过程中，更加关注诗歌的意境和美感。

巩固环节，让学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆。通过提问方式，检查学生对诗句的理解程度。大部分学生能够熟练背诵诗歌，但对诗句的理解仍存在不足。

解决办法：在今后的教学中，可以适当增加诗句解释的环节，让学生在背诵的基础上，更好地理解诗歌。

拓展环节，让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，或者写一段关于自己对田园生活的看法。学生们在创作过程中，能够充分发挥自己的想象力，但部分学生的写作能力仍有待提高。

解决办法：在今后的教学中，可以适当关注学生的写作能力，提供一些写作指导和技巧，帮助他们提高写作水平。

小结环节，总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和意境。学生们对诗歌的美感和意境有了更深入的认识，但部分学生对于课堂内容的掌握仍有不足。

解决办法：在今后的教