1.3 《百合花》《哦，香雪》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

1.3《百合花》《哦，香雪》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

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课程基本信息

1.课程名称：《百合花》《哦，香雪》教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过《百合花》和《哦，香雪》的阅读，学生能够感受文学作品中的美，理解其中蕴含的传统文化价值，同时提升对语言文字的运用能力，培养独立思考和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生已具备一定的语文基础，能够理解课文中的基本内容，掌握一定的阅读技巧。他们对于散文有一定的认识，但可能对《百合花》和《哦，香雪》这样的文学作品中的地域文化特色和时代背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的人生和情感。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来拓展知识面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则更习惯于通过思考和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《百合花》和《哦，香雪》时，学生可能会遇到对某些地域文化背景不熟悉、对作品中的象征手法理解困难等问题。此外，由于高中阶段语文课程节奏加快，部分学生可能难以适应快速阅读和深入思考的要求，导致理解上的障碍。针对这些挑战，教师需要引导学生关注背景知识，并通过小组讨论等方式帮助学生共同克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解作品背景和作者生平，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体会人物情感，增强对作品情境的感知。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受地域文化和时代背景。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维和合作学习能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示《百合花》和《哦，香雪》的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对作品的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这两幅画分别描绘了哪些文学作品中的场景吗？它们给你带来了怎样的感受？

3.学生回答后，教师简要介绍两篇作品的基本情况，引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（20分钟）

1.作品背景介绍（5分钟）

-讲解两篇作品的作者、创作背景及文学价值。

-引导学生关注作品中的地域文化和时代背景。

2.文本分析（10分钟）

-以《百合花》为例，分析作品中的象征手法和人物形象。

-以《哦，香雪》为例，分析作品中的对比手法和情感表达。

3.人物形象分析（5分钟）

-引导学生分析《百合花》中的主人公形象，探讨其性格特点、命运走向。

-分析《哦，香雪》中的主人公形象，探讨其成长经历、内心世界。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为《百合花》和《哦，香雪》分别表达了怎样的主题？

-学生回答后，教师进行点评和总结。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.《百合花》和《哦，香雪》分别展现了怎样的地域文化特色？

b.两位主人公的形象有何相似之处和不同之处？

-各小组派代表发言，教师进行点评和总结。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

（五）作业布置（5分钟）

1.要求学生课后阅读《百合花》和《哦，香雪》全文，并撰写一篇读书笔记。

2.鼓励学生关注类似题材的作品，拓展阅读视野。

（六）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？

2.学生回答后，教师进行点评和总结，并针对学生的回答给予肯定和鼓励。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够掌握《百合花》和《哦，香雪》这两篇作品的文学特点，包括象征手法、对比手法、人物形象塑造等。

-学生能够识别并分析文本中的地域文化元素，如地方风俗、历史背景等。

-学生能够运用所学的阅读技巧，如快速阅读、细读、批注等，提高阅读效率和理解能力。

2.思维能力：

-学生能够通过讨论和批判性思考，提出自己对作品的理解和看法。