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4.2.1整式的加法与减法教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册
主备人
备课成员
设计思路
同学们,今天我们要一起探索整式的加法与减法。这节课,我会用生动有趣的方式,带领大家一步步走进整式的加减法世界。想象一下,我们就像探险家,手中拿着地图,沿着课本的指引,一起发现整式加减的奥秘。让我们一起,用数学的眼光,去发现生活中的美吧!??????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过整式的加减法学习,学生能够理解数学符号语言,提升逻辑思维能力,学会将实际问题转化为数学模型,增强空间想象能力,提高运算技能,并学会运用数据分析的方法解决简单问题。
重点难点及解决办法
重点:整式的加减法运算,特别是同类项的合并。
难点:理解并正确应用交换律、结合律和分配律进行整式的加减运算。
解决办法:
1.通过实例演示,让学生直观感受同类项合并的过程,强化对运算规则的理解。
2.设计一系列阶梯式练习,从简单到复杂,逐步引导学生掌握运算技巧。
3.组织小组讨论,让学生在合作中解决问题,培养逻辑推理能力。
4.利用多媒体教学,通过动画演示运算过程,帮助学生突破视觉障碍,加深对运算规则的记忆。
5.定期进行反馈和总结,及时纠正错误,巩固所学知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过系统讲解,帮助学生建立整式加减法的概念和运算规则。
2.讨论法:组织学生围绕具体问题进行讨论,培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法:选取生活中的实例,引导学生将数学知识应用于实际情境。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:使用PPT展示运算步骤,直观展示加减法运算过程。
2.实物教具:利用几何图形等教具,帮助学生直观理解同类项的概念。
3.在线互动平台:利用网络平台进行课后练习和互动,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习整式加减法的基本概念和运算规则。
设计预习问题:围绕整式加减法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“如何判断两个整式是否为同类项?”和“整式加减法中交换律和结合律的应用实例有哪些?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解整式加减法的基本概念和运算规则。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。例如,学生可以通过提交思维导图来展示对整式加减法运算的理解。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解整式加减法,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出整式加减法课题,激发学生的学习兴趣。例如,可以用生活中的购物计算问题引入。
讲解知识点:详细讲解整式加减法的运算规则,结合实例帮助学生理解。例如,通过实际例题展示同类项合并和交换律的应用。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握整式加减法技能。例如,让学生分组进行加减法运算竞赛。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。例如,对于学生提出的“为什么同类项可以合并?”这类问题,给予清晰的解释。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验整式加减法知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解整式加减法的运算规则。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握整式加减法技能。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解整式加减法的运算规则,掌握运算技能。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据整式加减法课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。例如,布置一些包含不同难度的加减法练习题。
提供拓展资源:提供与整式加减法相关的拓
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