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苏教版七年级上册第四单元教学设计【简

案】2－教学教案

苏教版语文七年级上第四单元教案

山东依依-诗茵

“春游芳草地，夏赏荷花池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”的确

是这样的。一年四季，景色可谓是千姿百态，美不胜收，各有各的特

色，各有各的情趣。一年之中，我们走过春秋，也走过冬夏，可我们

的眼睛捕捉到它们的美了吗？法国画家罗丹曾经说过：美是到处都有

的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。本单元四篇

课文，分别表现了四季不同的美。我们教学本单元课文的重点就是要

引导学生善于从美的事物中发现美、感受美，并学会用美的语言来表

现美，鼓励他们去创造美。

《春》

一、课前谈话，并导入新课。

春天是一个五彩缤纷、欣欣向荣的季节，古今中外许多文人都写

过许多咏春的篇章，同学们能说出哪些描写春天的诗句？或者是带

“春”字的成语和谚语？

这些诗句或成语，有的概括了春天的特征，表达人们对春天的喜

爱，有的捕捉一个有特征的片段，或叙写在特定环境中的景色，都给

人以美的享受。今天，我们就来学习其中一篇——朱自清先生的《春》。

二、课文学习

（一）老师配乐诵读课文，让学生整体感知。

（二）做“春天在哪里”的活动，让学生充分理解课文。

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有一首少儿歌曲〈春天在哪里〉，其中有句歌词是“春天在青翠

的山林里”，让学生到课文中去寻找春天，然后用“春天在……”的

形式归纳。例：

春天在生长（碧绿、嫩绿）的春草里

缤纷（争艳、绚烂）的春花里

温暖（和煦、柔和）的春风里

细密的春雨里

人们的活动里

让学生把自己归纳的句子融进歌词里,唱出来.

讨论：这些景物的特征并用一个词语概括.

（三）学习作者高超的语言艺术

为了让读者陶醉于迷人的春景，欣赏到大自然的无限风光，作者

运用了高超的语言艺术。同学们看看作者用了哪些手法，使得语言这

样优美生动。

（1）用多种修辞手法写景如用比喻、拟人、排比等唤起读者对

春的联想和美妙的想象，来得到感染读者的艺术效果。可以用造句或

仿写的方法，学习并运用这种语言艺术。

（2）词叠句和谐匀称、活泼自然，读起来琅琅上口，增强了语

言的表现力。用调换词语的方法，让学生体会。

（四）学会细心的观察

多姿多彩的春天，作者何以描绘的如此美妙？因为作者有着敏锐

的观察力。怎样观察？从哪些角度观察？同学们认真阅读第5自然段，

想一想：作者调动了几种感觉器官观察春风？从哪些感觉角度写出了

春风的特征？你还能从文中找出这样的句子吗？讨论：作者这样写有

什么好处？

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（五）找出作者直接赞美春天的句子吗？体会这样结尾有什么好

处？表达了作者怎样的思想感情？

三、今天，我们学习了朱自清先生的〈春〉，这是散文作品中诗

画合璧的佳作，人们称之为一首春的抒情诗，一幅春的风景画，一曲

春的赞歌。这样脍炙人口的作品，同学们应该熟读成诵。现在，同学

们找出自己最喜欢的段落，快速成诵，展开背诵比赛。

《三峡》

教材分析：

《三峡》出自北魏地理学家、散文家郦道元的《水经注》。郦道

元以生花妙笔，描绘了长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡地势的险峻，

气势的雄伟。

全文仅155字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅内，

用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了无限风光，

颇有“尺幅千里”的意味。所以，余秋雨曾在自己的《三峡》中有这

样的评价：他用最俭省的字句刻画过三峡春冬之时的“清容峻茂”，

晴初霜旦的“林寒涧肃”使后人再难调动描述的词章。

教学目标：

1、识记、积累文言词汇。

2、学习本文抓住特征写景状物的方法。

3、背诵全文。

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