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浅谈高中信息技术课堂有效教学

摘要：随着新课程改革的深入，在信息技术新课程理念的指导

下，倡导自主探究性教学模式，充分发挥学生主体性成为课堂教学

的新要求。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革

的重要目标。

关键词：有效教学；分层教学；合理评价；分组合作

中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1006-3315（2013）

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在日常的信息技术教学中，要想激发学生的学习兴趣，提高教学

效率，培养学生的能力，教师就必须在课堂教学中采用有效的措施。

下面我就自身的教学实践，谈谈高中信息技术课堂实施有效教学的

一些看法和做法：

一、什么是有效教学

有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方

式，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索、合作交流，获取大量

真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实

践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发

展的教学。课堂教学有效性包括三重意义：有效果，有效率，有效

益。有效教学的核心就是教学的效益。

二、制定合理目标，提高信息技术课堂教学的有效性

新课程理念认为，教师应该从学生有效学习活动的角度来备课。

在教学过程中教师怎样指导，怎样营造和谐进取的课堂气氛，怎样

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与学生互动，知识怎样动态生成，能力如何提升，在活动中怎样评

估和调控等，这些应该是教师着重考虑的问题。不仅需要我们课前

认真钻研教材，明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。

要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及

以何种方式讲解学生才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准

备，才能给学生全面的讲解。同时还要在教学进行中动态备课，更

重要的还要在课后进行教学反思，积累第一手材料，丰富教学理论，

形成教学风格，从而提升信息技术课堂教学有效性。

三、实施分层教学，提高信息技术课堂教学的有效性

高中新课改要求直面差异，教学中因材施教，注重分层教学，除

了老师在设计任务或问题时要有弹性和可发挥的余地外，每一节课

的课堂作业要有明确的针对性，针对不同水平层次的学生进行分层

设计。在设计信息技术课堂作业时要有一定的层次，有了不同层次

的作业，学生能够看到互相的差距，促进他们相互学习，相互竞争，

发展个性，激发学生挑战自我，积极向上。分层教学，优化了教学

过程，有效杜绝了部分学生对学习的内容感到困难，而部分学生觉

得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，提高了学

生的各方面素质，同时对我们教师提出了很高的要求，有利于教师

自身能力的提高。把它运用到教学中，必定有助于激发学生的学习

兴趣，提高教学效率，最终达到老师教得轻松、学生学得愉快、教

学效果好的良性运转。

四、分组合作学习，提高信息技术课堂教学的有效性

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高中信息技术对学生的操作技能和综合信息素养要求较高，为了

提高课堂教学的有效性，实现优势互补，并形成良性竞争，教师应

认识到学生作为一个学习的主体，本身就是一个最可利用的课程资

源。我们应充分相信学生们的能力，让学生进行自主、探究性的分

组合作学习。分组合作学习直接关系到课堂教学效率的高低。在分

组学习的选择上，要看是否有利于增加学生的知识积累，发展学生

的知识水平；是否有利于促进学生动脑思考，发展学生