小学数学：《除数是一位数的除法》的教学设计.pdfVIP

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《除数是一位数的除法》的教学设计

教学设计/数学教学设计/小学数学教学设计

编订：XX教育机构

小学数学教案

精品教学设计

《除数是一位数的除法》的教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学数学科目,

学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心

修改调整或直接进行教学使用。

除数是一位数的除法

备注：转自温州市“城乡共话素质教育新课程课堂教学展示活动”

泰顺三魁镇小胡员录

一、教学任务分析：

“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材

第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运

输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的想

法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。

在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行

了如下的处理：

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1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境，与乡镇学生的生活相差太远，我将主题图删掉，

借助“明矾节”与学生进行对话，提供信息让学生提出问题。

2、此课之前，学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础，

学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出

它的算理，并运用这算理进行快速的口算。

二、设计理念：

如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直

接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重

点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学

生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几

道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。

三、教学目标：

1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方

式进行计算。

2、培养学生初步的观察、分类的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

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四、预设教学过程：

(一)创设情境，分析算理

1、聊天

师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？

师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我

把它写了下来。出示：

a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元。

b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元。

c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元。

师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？

根据学生回答进行板书。

2、分析算理

师：这60÷