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第五单元作文训练设计－教学教案

【题目】记一次有趣的活动。

【要求】

1.确定中心，围绕中心选择材料；

2.抓住重点，把活动过程说写清楚。

【步骤】

1.审清题意

这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作

的内容是“活动”。但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、

哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：

“记一次有趣的猜谜比赛。”

2.确定写作重点

写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具

体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，

但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。

3.确定中心，选择材料

通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。

作文的素材来源于生活。学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、

跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到

各种精彩的体育比赛、智力游戏等。这篇习作的选材极广泛（学校、

家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，

应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受

最深刻的一次活动写下来。

怎样选择素材呢？

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（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过

比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同

时拟出文章的标题。

（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次活动的

具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内

容作为写作要点。

（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能

表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。

4.指导说话、写作

（1）口述指导。想一想，回答：

①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、

参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动

中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定

写作的对象。）

②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，

使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（教师可适当提示，力求让学生

将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）

③这次活动的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，

什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结

果如何等方面，教师要帮助学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后引

导学生确定写作要点。）

④这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于

牵强。帮助学生确定中心思想。）

（2）指导写作。

①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展

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和结果，注意记叙的顺序。

②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点

是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，

包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，

是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中

心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得

当。作为一次“有趣的”活动，其全过程中总有精彩的部分，因此，

写好精彩部分，写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物，则是写

好本篇习作的关键。应该说，写活动，没有写好其重点部分就算不

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