第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

——《春晓》

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

——《过故人庄》

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“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内容和目的。今天我们就一起学习一下孟浩然这首“开题明义”的诗歌中含有怎样的感情。

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望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

人教部编版初中语文八年级下册

课外古诗词诵读

学习目标

1.了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。

2.品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。

3.领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。 

反复诵读诗歌，借助注释读懂诗歌大意，感知诗歌...美。

把握诗歌蕴含的情感，体会诗人...的人生态度。

新课导入——望洞庭湖赠张丞相

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

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整体感知——作家作品

孟浩然，南本名浩，字浩然，襄阳人。唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。

孟浩然生活在大唐盛世。早年有用世之志，但政治上困顿失意，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越，以隐士终身。

整体感知

整体感知——背景链接

本诗写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。（“干谒”的意思是：对人有所求而请见。）

整体感知

朗读诗歌——望洞庭湖赠张丞相

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

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朗读诗歌

整体感知——译文

八月湖水平，秋水大涨，几乎与岸平，涵虚混太清。

水天含混迷茫，水与天空浑然一体。

气蒸云梦泽，云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波撼岳阳城。

波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。

欲济无舟楫，我想渡湖却没有船只，端居耻圣明。

闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。

坐观垂钓者，闲坐观看别人辛勤临河垂钓，徒有羡鱼情。

只能白白地产生羡鱼之情了。

整体感知

平：与岸齐平，写出了洞庭湖水多。

1、前两句中哪几个字写出了洞庭湖的特点

八月：点明观湖时间

——水势浩大、水势浩渺

混：浑然一体

——水天相接、水天合一

整体感知

①“蒸”字写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。

2.这两句中哪几个字写出了洞庭湖的特点

②“撼”字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。

——雄浑壮阔、烟波浩渺

——气势磅礴、汹涌澎湃

整体感知

3.首联和颔联采用了什么手法来体现“洞庭湖”的景色？

整体感知

含蓄委婉地表达了自己有出来作一番事业的愿望，只怕没有人引荐，希望得到对方帮助的心情。

4.诗的最后两句为何化用古语“临渊羡鱼不如退而结网”

——用典

一语双关

过河=做官

羡鱼情=没有途径

比喻

整体感知

三

《望洞庭湖赠张丞相》

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

整体感知

深入探究

1.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？

“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。

“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。

深入探究

深入探究

2.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？

运用比喻和用典的修辞。“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄；“羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。

“羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而不结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。

深入探究

深入探究——艺术特色

1.写景从大处落笔。把洞庭湖描绘的气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。

2.表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。

深入探究

课堂小结

此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引