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语文教学中渗透民族传统文化的研究结题报告

第一篇：语文教学中渗透民族传统文化的研究结题报告

语文教学中渗透民族传统文化的研究结题报告

一、课题研究的背景。

我们中华民族历史悠久，我们的祖先给我们留下了源远流长、博

大精深的中华文化。然而，现在社会上存在的普遍现象：大部分中学

生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而

在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半

解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬

头，理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，

比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，

集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想

得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。

人们在放眼看世界的同时，淡忘了根植于五千年文明史中的文化

积淀。于是，当我们的子孙还未看过中国古典文学中的四大名著的时

候，《三国演义》已成为日本，韩国最畅销的作品之一，他们在汲收

《三国演义》的智慧；当我们为庆祝西方传入的情人节而把市场上的

玫瑰花抢购一空的时候，却忘了我们的祖先早就有了类似的节日“七

巧节”，它不仅象征着美好的爱情，更表达了人们对劳动的敬仰，对

智慧的心灵和灵巧的双手的乞朌，以及对世间真、善、美的追求，它

丰富的内涵岂是“情人节”可比？当我们对纪念我们伟大诗人屈原的

端午节无动于衷的时候，它却成为了世界伟大文化遗产的一部分，被

无数非中国人铭记于心„„，我们不得不感慨，中华民族传统文化的河

流正面临着断流的危机，长此以往，我们将失去我们可贵的精神家园。

语文教师作为文化的传承者，我们有责任和义务去为挽救即将流失的

民族文化尽我们的努力，重新找回心灵的归宿。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是

人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本

特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博

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大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同

于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度

上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不

容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特

殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传

统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化

传统得以光大。

二、课题研究目标。

使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在

祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继

承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分

善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化

传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。在教会学生认

识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，

初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、

受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借

助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和

文化底蕴。以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指

导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略

及以“对话——探究”为总纲的语文文化课堂教学模式。在新课标理

念的指导下，使广大语文教师及