2023六年级数学上册 三 分数除法第1课时 分数除以整数教学设计 苏教版.docxVIP

2023六年级数学上册三分数除法第1课时分数除以整数教学设计苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

哈喽，同学们，今天咱们来聊聊分数除以整数的奥秘！这节课我们主要学习的是分数除法中的第一个知识点——分数除以整数。哎呀，听起来是不是有点儿复杂呢？别担心，咱们一步步来。教材上这一章叫做“分数除法”，咱们今天重点攻克的难题就是分数除以整数。

说到这个知识点，咱们得先回想起学过的分数乘法和除法。哦，对了，咱们学过分数乘以分数、整数，那分数除以整数肯定也有它的规律。今天咱们就一起探索这个规律，感受分数除法的神奇魅力！嘿嘿，期待你们的精彩表现哦！????

核心素养目标分析

在本节课的学习中，我们旨在培养同学们的数学核心素养。首先，通过分数除以整数的探究，提升同学们的数学抽象能力，让他们理解分数除法的基本概念和运算规则。其次，培养同学们的逻辑推理能力，让他们学会运用已有知识解决新问题。最后，强化同学们的数学建模意识，让他们在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣和热情。通过这样的学习过程，同学们将能够在数学学习中不断提升自己的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中已经对分数有了初步的认识，掌握了分数的基本概念、分数的加减乘法运算等基础知识。此外，对于除法，大家也学习了整数除以整数和分数除以分数的运算，这些内容为今天的学习打下了坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级的学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作和探索来学习新知识。在能力方面，同学们的逻辑思维能力和问题解决能力都有所提高，能够独立完成一些较为复杂的数学题目。在学习风格上，有的同学喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于动手实践和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

尽管同学们已经具备了一定的数学基础，但在学习分数除以整数时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对分数除以整数的概念理解不够深入，容易混淆运算规则；二是计算过程中可能会出现错误，如忘记约分或计算错误；三是部分同学可能在面对较复杂的分数除以整数问题时，缺乏解题思路和策略。针对这些问题，我们需要在教学中注重概念讲解、运算练习和解题策略的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版六年级上册的数学教材，特别是针对分数除以整数的部分。

2.辅助材料：准备与分数除以整数相关的图片、图表和视频，如分数线段图、计算演示动画等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行小组活动和个别练习。同时，利用黑板或电子白板展示关键步骤和计算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数除以整数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——分数除以整数。你们知道分数是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？(停顿，等待学生回答)

接下来，我们就正式开始今天的数学之旅吧！(微笑，激发学生兴趣)

2.分数除以整数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数除以整数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我们回顾一下分数的定义：分数由分子和分母组成，分母表示分成的份数，分子表示取的份数。那么，分数除以整数，就是将这个分数平均分成几个相等的部分，每部分有多少呢？(板书：分数÷整数)

通过这个例子，我们可以发现，分数除以整数，就是分子不变，分母乘以除数的倒数。这个规律是不是很简单呢？(板书：$\frac{a}{b}÷c=\frac{a}{b×c}$)

现在，大家来试一试，用这个规律来计算一些分数除以整数的例子吧！(学生练习，教师巡视指导)

3.分数除以整数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数除以整数的特性和重要性。

过程：

案例一：一个苹果平均分成4份，小明吃了其中的3份，那么小明吃了这个苹果的几分之几？(学生回答，教师点评)

案例二：小红有$\frac{5}{6}$个蛋糕，她要把这些蛋糕平均分给3个朋友，每人能得到多少蛋糕？(学生回答，教师点评)

案例三：一本书的页数是48页，小华已经看了$\frac{3}{4}$，她还剩下多少页没看？(学生回答，教师点评)

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，刚才我们讨论了分数除以整数在生活中的应用，现在请大家以小组为单位，思考一下：如何提高分数除以整数的计算效率？或者，你们有没有什么方法可以帮助别人更好地理解这个知识点？(学生分组讨论，教师巡视指导)

每组