1.2.4绝对值2 教学设计 2024—2025学年人教版数学七年级上册.docx

1.2.4绝对值2教学设计2024—2025学年人教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学人教版数学七年级上册《1.2.4绝对值2》章节内容，包括绝对值的定义、性质以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的正数、负数和零有关，通过回顾这些知识，帮助学生更好地理解绝对值的含义和计算方法。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过绝对值的学习，使学生能够理解数的大小关系与符号，发展数学思维；增强直观想象和数学建模能力，通过实际问题引入绝对值概念，引导学生从具体情境中抽象出数学模型；同时，提升学生数学运算能力，通过绝对值的计算练习，提高学生准确、迅速的数学运算技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了正数、负数和零的基本概念，掌握了数轴的基本知识，能够进行简单的正负数运算。此外，学生对有理数的初步概念也有一定的了解，能够进行有理数的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对数学学习充满好奇心，对抽象的数学概念有一定的好奇心，但同时也可能对抽象概念的理解感到困难。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够较快地理解绝对值的概念；而部分学生可能对抽象概念的理解较为吃力，需要更多的直观教具和实例辅助学习。学习风格上，有的学生偏好通过图表和图像来理解抽象概念，有的学生则更倾向于通过文字和公式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习绝对值时，可能遇到的困难包括理解绝对值的定义，如何判断一个数的绝对值，以及如何处理绝对值中的不等式问题。此外，学生可能对绝对值与数轴的关系理解不够深入，导致在实际应用中出错。在计算绝对值时，学生可能对正负数的处理不够熟练，容易混淆。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版数学七年级上册《1.2.4绝对值2》章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数轴动画、绝对值计算实例等，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：布置教室环境，包括数轴模型、计算工具等，方便学生进行直观演示和操作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生：“你们知道什么是绝对值吗？”或者通过讲述生活中的例子，如：“在操场上，小明的家离学校有5米远，无论他是往东还是往西走，他家到学校的距离都是5米。这里的5米就是小明的家到学校的绝对距离。”

-回顾旧知：教师引导学生回顾正数、负数和数轴的相关知识，强调数轴在表示数的大小关系中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解绝对值的定义，即一个数到原点的距离，并展示数轴上表示绝对值的方法。

-举例说明：通过具体例子，如|-3|表示数-3到原点的距离，结果是3，帮助学生理解绝对值的计算方法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题：“如果知道一个数的绝对值，你能确定这个数是正数还是负数吗？”通过讨论，让学生思考并尝试回答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括计算绝对值、判断数的正负以及解决简单的实际问题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，对学生的错误及时纠正，并鼓励学生自我纠正和相互帮助。

4.深入探究（约20分钟）

-教师引导学生思考绝对值在几何中的应用，如点到直线的距离，以及绝对值在解决不等式问题中的作用。

-学生通过小组合作，完成相关的几何和不等式问题，如：“点A在数轴上表示的数是-5，点B在数轴上表示的数是2，求点A到点B的距离的绝对值。”

5.应用拓展（约15分钟）

-教师展示一些实际生活中的问题，如温度变化、距离计算等，让学生运用绝对值的知识进行解决。

-学生独立完成练习，教师挑选典型问题进行展示和讲解。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结绝对值的概念和计算方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的问题，教师进行总结和补充。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括教材中的练习题和相关的实际问题，以巩固学生对绝对值知识的掌握。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解绝对值的定义，掌握绝对值的计算方法，包括正数的绝对值是其本身，负数的绝对值是其相反数，以及0的绝对值是0。

2.技能提升：学生在实际操作中，能够熟练地计算任意数的绝对值