5.2 细胞的能量“货币”ATP教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1.docxVIP

5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

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备课成员

教学内容

本节课主要围绕人教版必修1生物教材中的“5.2细胞的能量‘货币’ATP”展开。内容包括ATP的结构、ATP与ADP的相互转化过程、ATP在细胞内的作用及其与能量代谢的关系。通过学习，使学生掌握ATP的基本概念和作用，理解细胞内能量代谢的基本原理。

核心素养目标

1.科学思维：通过分析ATP的结构和转化过程，培养学生运用结构与功能观进行科学推理的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验探究ATP的生成和利用，提升实验操作技能和科学探究能力。

3.生命观念：帮助学生建立细胞能量代谢的基本观念，理解生命活动与能量转换的关系。

4.研学实践：通过实践活动，培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力。

学情分析

高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物学充满兴趣。然而，由于初中阶段生物学的学习内容较为基础，学生对细胞能量代谢这一复杂概念的理解可能存在困难。在知识层面，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，但对ATP这一能量“货币”的具体作用和转化过程可能缺乏深入了解。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作技能，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们能够通过实验观察现象，但缺乏对实验结果进行深入分析和解释的能力。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但在时间管理和自我约束方面存在不足。部分学生可能因为对生物学的不够重视，导致学习态度不够端正，影响学习效果。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、分心等问题。此外，学生在课堂讨论和互动中表现出一定的积极性，但在表达观点时可能存在逻辑性和条理性不足的情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解ATP的结构、转化过程和作用，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕ATP的相关问题进行讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.实验法：设计实验，让学生亲自操作，观察ATP的生成和利用过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示ATP结构图和转化过程的动画，直观展示复杂概念。

2.教学软件：运用生物学习软件，提供模拟实验，帮助学生理解和掌握ATP相关知识。

3.实物展示：展示ATP的模型或相关实验材料，增强学生的感性认识。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个关于细胞能量代谢的重要概念——ATP。在上一节课中，我们了解了细胞的基本结构和功能，那么细胞是如何获取和利用能量的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.ATP的结构

（教师）首先，我们来了解一下ATP的结构。ATP是由一个腺嘌呤、一个核糖和三个磷酸基团组成的。同学们，谁能告诉我ATP的三个磷酸基团是如何连接的呢？

（学生）老师，ATP的三个磷酸基团通过高能磷酸键连接在一起。

（教师）很好，那么高能磷酸键的特点是什么呢？

（学生）高能磷酸键储存了大量的能量。

（教师）正确。接下来，我们通过一个动画来直观地展示ATP的结构和磷酸基团的连接方式。

（教师）通过动画，我们了解了ATP的结构。现在，请同学们思考一下，ATP中的磷酸基团是如何在细胞内进行转化的？

2.ATP与ADP的相互转化

（教师）ATP与ADP的相互转化是细胞内能量代谢的关键过程。当细胞需要能量时，ATP会水解成ADP和无机磷酸，释放出能量。而当细胞合成ATP时，ADP和无机磷酸会重新合成ATP。这个过程需要酶的催化作用。

（教师）同学们，谁能解释一下ATP水解成ADP和无机磷酸的过程？

（学生）老师，ATP水解成ADP和无机磷酸时，会释放出能量，这个过程被称为ATP的水解。

（教师）很好，那么这个过程是如何进行的呢？

（教师）在细胞内，ATP的水解和合成是通过ATP合酶和ATP水解酶来实现的。当细胞需要能量时，ATP合酶会将ADP和无机磷酸合成ATP，释放出能量。而当细胞合成ATP时，ATP水解酶会将ATP水解成ADP和无机磷酸，释放出能量。

（教师）接下来，我们通过一个实验来观察ATP水解成ADP和无机磷酸的过程。

3.ATP在细胞内的作用

（教师）ATP在细胞内具有多种作用。首先，它是细胞内的主要能量来源，为细胞的各种生理活动提供能量。其次，ATP还参与细胞的信号传导、物质运输等过程。

（教师）同学们，谁能举例说明ATP在细胞内的作用？

（学生）老师，ATP可以为肌肉收缩提供能量，也可以为神经传导提供能量。

（教师）很好，那么ATP是如何参与这些过程的呢？