17.记金华的双龙洞第二课时教案ok.docx

记金华的双龙洞教学设计

第二课时

教学目标：

1.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景方法。

2.感受双龙洞外洞进内洞景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚。

3.能按顺序说出游览路线，并把看到的、听到的、感受到的写出来。

教学重难点：

1.读由外洞进内洞的内容，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚。

2.理解课文如何围绕游览顺序进行写的，领悟作者是如何把重点景物写清楚。

教学过程：

复习检查，导入新课

1.同学们，今天我们继续来学习第17课，请大家齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们学习了这篇课文的生字、初步了解课文的主要内容并学习了课文一到四自然段。现在大家还记得叶圣陶游双龙洞的路线吗？（出示课件）请大家一起来说。

路上洞口外洞孔隙内洞出洞

3.这篇课文作者按照游览的顺序一一介绍了这些景物，让我们感受到路途中的美景，洞口的宽大，外洞的高大。接下来，我们跟随作者从外洞经过孔隙到达内洞。课文给我们做了哪些详细的介绍？

二、精读感悟，体会情感

4.请同学们默读课文第五、六、七自然段。一边读边想：（出示课件）

（1）孔隙和内洞分别有什么特点？

（2）你从哪些句子体会到的用横线画出，并把自己的感受写出来。

（3）作者是怎样将孔隙和内洞描写清楚？

（一）学习第五自然段。

5.下面请大家把自己找到的相关内容小组内交流。

6.（课件出示第五自然段）谁来说孔隙特点是什么？你从哪句话感受到？

生：狭小（板书）我找到的句子是：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧。刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（小船的小板书）

7.你从哪个词感受到的？

生：4个小，两个人并排仰卧。

8.是呀！两个人并排仰卧，再没法容第三个人。我们联系一下生活实际。(请同学上台两人并排表演。）让我们感受到孔隙的狭小。

9.还可以从哪句话感受到孔隙狭小？

生：我找到的句子是：船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

10.这句话你是如何感受到它的狭小？

生：联系生活实际，一般我们行船时人都是站着来划船的，这里却讲工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。所以让我感到它狭小。

11.你是一个善于观察的孩子，会联系生活。这句话告诉我们经过孔隙时行船的方式。我们一起来看看。（出示课件）（板书：行船的方式）

12.还有那些句子吗？

生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，在才说一声“行了”，船就慢慢移动。

13.这句话你从哪个词感受到的？

生：贴

贴如何理解？贴是说明仰卧姿势没法再低了，为什么用贴？让我们感觉窄、矮。这个句子写出了作者卧船的姿势。（板书：卧船的姿势）

15.此时此刻作者的心情是如何的？

生：紧张、害怕、恐慌

16.请你带着这种感受读一读这个句子。

请同学们也学着他读的样子读一读这句话。

读得真好，老师能感受到你们紧张的样子。

17.还有那个句子让你感到孔隙的狭小？

生：眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

18.你从哪个词感受到的？

生：挤压、撞破额角、擦伤鼻子。

19.真会找，你是通过抓住关键词感受到孔隙的狭小。假如此时你就在船上，你敢动吗？敢把头、手、膝盖、脚抬起来吗？

20.所以这个时候我们一动不动，通过想想我们知道作者是抓住乘船的体验来写。（板书：乘船的体验）

21.此时此刻你的心情如何？

生：害怕

22.带着害怕的心情你读读这句话。全班读读这句话。（出示课件）

23.小结：我们回顾整个自然段，作者是怎么把孔隙的狭小写清楚。先写小船的小，然后行船的方式，再写卧床的姿势，最后乘船体验。我们发现前两者是作者看到的，后两者是作者的感受，所以作者通过看到的，感受到的体验，把孔隙的狭小写清楚的。所以在今后我们的习作中也可以运用这样的写作方法。

（二）学习第六、七自然段。

24.从通过孔隙我们来到了内洞，（出示课件）谁来说内洞有什么特点？你从那些句子感受到？

生：洞内一团漆黑，什么都看不见，工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。（板书：黑）

生：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。（板书：奇）

生：在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。（板书：大）

25作者是怎样将内洞描写清楚？作者是把看到的写出来。

26.总结：我们一起来看板书，这是一篇游记，我们发现写好一篇游记，要把