4.《母鸡》教学设计.docxVIP

课题

母鸡

年级

四年级

设计者

教材简析

《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对鸡母亲的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

一点

人文主题：

动物朋友

语文要素：

体会作家是如何表达对动物的感情的。

写自己喜欢的动物，试着写出特点。

四线

语言线：抓住文本中的主要词句

思维线：1、用段意串联法概括课文的主要内容

2、用关键词句体会情感

审美线：由母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦体会到母爱的伟大

文化传承线：对动物的喜爱，对母爱的赞颂

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。

2.了解“我”最初对母鸡的态度。

第二课时目标：

1.了解作者对母鸡态度变化的原因。

2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重点

1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同。

教学难点

1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同。

教学过程：六程序

第二课时教学设计

读单元目标

1.体会作家是如何表达对动物的感情的。

2.写自己喜欢的动物，试着写出特点

找法解内容

1读文提示

（1）速读课文，找出作者最初对母鸡的态度是怎样的，为什么会有这样的态度？

（2）能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容？

2读后汇报

（1）讨厌---叫声难听、欺软怕硬、自我夸耀

课文主要写了作者开始很讨厌母鸡，在养育了一群鸡雏后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，便不敢再讨厌母鸡了。

这节课我们继续学习这篇课文，感受作者对母鸡态度的变化。

是什么打动了作者的心？让作者对这只母鸡的态度由最初无比“讨厌”到最后“不敢再讨厌”，甚至还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

第九自然段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。

品读养人文

课后思考练习2：作者是怎样来写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的？请用心阅读第4~10自然段，在书中圈画出让你感触最深的词句，在旁边作批注。（四人小组讨论交流）

1品：读-说感受

第五自然段：挺着、警戒、歪着头听、看看前、看看后、咕咕地警告，从这里我体会到母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。

2品：读-说感受

第六自然段：咕咕地紧叫、啄一啄、放下、出击，从这里我体会到母鸡的慈爱、勇敢、辛苦、负责。

3品：读-说感受

教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。半蹲着，挤在、爬到它的背上、一声不哼，从这里我体会到母鸡的慈爱、辛苦、负责。

4品：读-说感受

放声啼叫，从这里我体会到母鸡的勇敢、辛苦

小结：作者通过一个个具体的生活场景，塑造了一个“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡形象。母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼。天地间所有的母亲都是英雄。

寻点搭支架

对比阅读课文的第一句话和最后一句话，说说从“不敢”一词中可以感受到作者对母亲怎样的情感变化？

预设：“不敢”说明作者此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏，是感情的升华。

迁移练语言

什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。体会句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。

活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶

六、拓展提思维

《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文在结构、语言、情感表达上有哪些相同和不同。小组之间讨论交流

结

构

方

面

相同

都运用了总分构段方式，条理非常清晰。

不同

《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，前面部分笔墨较多；

《母鸡》可以分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两个部分，着重写的是后面部分。

语

言

表

达

方

面

相同

都运用了口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。