《在天晴了的时候》教学设计（1）.doc

《在天晴了的时候》教学设计

美好目标：

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，尝试仿写诗歌。

教学时间：1课时

教学过程：

创设情境，美好导入。

1.师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，同学们，你有这样的经历吗？今天就让我们跟随中国著名现代诗人戴望舒的脚步，在天晴了的时候，一起去小径上走走吧。

2.板题，读题。

3.出示课件，了解作者。

二、初读课文，整体感知。

1.出示生词，指名领读，师相机正音。

炫耀胆怯曝晒赤脚涉过晕皱

2.把诗歌读正确，读流利。

（1）自由放声朗读诗歌。

（2）抽查读，检查学生是否把诗歌读正确，读流利。（出示句子，指名读，全班读。）

3.默读，想一想，诗歌写了什么内容呢？

（1）学生默读思考。

（2）指名回答，师相机引导。

（3）课件出示：诗歌主要讲了：雨过天晴的时候，风景很美，作者告诉大家可以到大自然中去走走。（齐读）

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。

（1）生自主圈画。

（2）指名汇报。

（3）师相机点拨，边板书。

2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？

（1）生默读。

（2）交流汇报。

（3）指导朗读，感受诗歌。

3.仿照诗歌段落，练习说一说。（四人小组互相说一说再指名汇报。）

抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢；有的_____________________,________________________；有的_____________________,________________________；

4.美读诗歌的第一自然段。

5.小练笔：雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么景物呢呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

（1）课件出示：

勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着；______________，______________，______________，_____________；

（2）学生练写。（3）展评。

6.美读第二第三自然段。

师：孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二第三自然段。（齐读）

四：升华感情，练习背诵。

自由练习。

师引导背诵。

五、美好小结，布置作业。

这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！

板书设计

12*在天晴了的时候

雨后景物景物怎样

热爱生活热爱大自然小路凉爽、温柔

热爱生活

热爱大自然

小草炫耀、新绿

小白菊拟人抬头、绽透

凤蝶儿自在、闲游